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“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中,正确的操作步骤是( )

①染色 ②水解 ③冲洗涂片 ④取口腔上皮细胞制片 ⑤染色

A.④ ① ② ③ ⑤

B.④ ② ① ③ ⑤

C.④ ② ③ ① ⑤

D.④ ⑤ ① ③ ②

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.对非洲爪蟾(二倍体)的精巢切片进行显微观察,绘制了以下示意图(含部分染色体).请回答下列问题:

(1)图1表示有丝分裂,图2细胞名称为初级精母细胞.
(2)若观察到细胞中出现两对联会的两条染色体之间大小明显不同,则其中一对同源染色体是XY(或性)染色体;另一对同源染色体大小不同的原因是染色体结构变异.
(3)发生了图3中DE段变化的是图1细胞.在BC段,细胞核内完成的主要变化是DNA复制.
(4)图3曲线中E点时细胞中含有4或2个染色体组,若该曲线表示减数分裂过程中的染色体/核DNA的变化,则等位基因分离发生在CD段.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.如图模式图表示几种细胞器,有关说法不正确的是(  )
A.细胞器C、E都与能量转换有关
B.细胞器B、F的化学成分中不含磷脂
C.A、D及植物细胞的液泡都是单层膜结构
D.植物细胞都含有C、E、F

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.出芽酵母的生活史如图1所示,其野生型基因发生突变后,表现为突变型(如图2所示).研究发现该突变型酵母(单倍体)中有少量又回复为野生型表现型,请分析回答:
部分密码子表
第一个字母第二个字母第三个字母
AU
U终止亮氨酸G
C谷氨酰胺亮氨酸G
A天冬酰胺异亮氨酸C
G谷氨酸氨酸A

(1)酵母的生殖方式Ⅱ与Ⅰ、Ⅲ相比,在减数分裂过程中能发生基因重组,因而产生的后代具有更大的变异性.
(2)依据图2和表1分析,A基因的突变会导致相应蛋白质的合成提前终止,进而使其功能缺失.
(3)研究者提出两种假设来解释突变型酵母回复为野生型表现型的原因.
①假设一:a基因又突变回A基因.提出此假设的依据是基因突变具有可逆性.
②假设二:a基因未发生突变,编码能携带谷氨酰胺的tRNA的基因B突变为b基因(a、b基因位于非同源染色体上).在a基因表达过程中,b基因的表达产物携带的氨基酸为谷氨酰胺,识别的密码子为UAG,使a基因指导合成出完整的、有功能的蛋白质.
(4)为检验以上假设是否成立,研究者将回复后的单倍体野生型酵母与原始单倍体野生型酵母进行两细胞融合,获取二倍体个体(F1),培养F1,使其减数分裂产生大量单倍体后代,检测并统计这些单倍体的表现型.
①若F1的单倍体子代表现型为全部为野生型,则支持假设一.
②若F1的单倍体子代野生型与突变型比例为3:1,则支持假设二,F1的单倍体子代中野生型个体的基因型是AB、Ab、ab,来源于一个F1细胞的四个单倍体子代酵母细胞的表现型及比例可能为全部为野生型、野生型:突变型=3:1、野生型:突变型=1:1.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.依靠生态系统的自身调节能力,辅以有效的人为手段,将已经被破坏的生态系统,恢复为健康状态的过程称为生态恢复.该过程中(  )
A.发生了初生演替B.能量的输入大于散失
C.抵抗力稳定性保持不变D.恢复为原来的物种组成

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.科研人员研究不同浓度生长素(IAA)对拟南芥下胚轴插条形成不定根的影响的预实验,得到右图所示结果.据此结果作出的判断,正确的是(  )
A.生长素促进插条生根的最适浓度为50μmol/L
B.不同浓度的生长素对插条生根的作用可能相同
C.生长素对插条生根的作用表现出两重性
D.生长素只通过促进细胞分裂从而促进生根

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.如图一所示表示燕麦胚芽鞘在单侧光照射下的生长情况,图二表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应,则图三中表示 a、b两点生长素浓度变化的曲线反应分别依次是(  ) 
A.①和②B.①和③C.②和③D.②和④

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科目:高中生物 来源:2015-2016山东济宁微山第一中学高一上学期入学暑期作业检测生物卷(解析版) 题型:选择题

下列物质中一定含有肽键的是 ( )

①胰岛素 ②雄性激素 ③酶 ④血红蛋白

A.①② B.②③ C.①④ D.①③④

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省高二上学期第一次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

高处坠落造成人高位截瘫(颈椎损害),以下四种表现不符合实际的是

A.大小便失禁 B.触觉完全丧失

C.躯干冷温觉丧失 D.躯干痛觉丧失

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