实验操作 | 试 管 | |||||
A | B | C | D | E | F | |
1.加入质量分数为1%的可溶性淀粉溶液1mL | + | + | - | - | + | - |
2.加入质量分数为2%的蔗糖溶液1mL | - | - | + | + | - | + |
3.加入唾液淀粉酶溶液1mL | + | - | + | - | - | - |
4.加入蔗糖酶溶液1mL | - | + | - | + | - | - |
5.加入蒸馏水1mL | - | - | - | - | + | + |
6.酶促水解反应 | 摇匀,37℃水浴中保温10min | |||||
7.向每个试管中加入斐林试剂2mL | 摇匀,沸水浴中加热1~2min | |||||
8.观察并记录各试管内的变化 |
分析 1、酶是活细胞产生的具有催化功能的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质,少数酶是 RNA.酶的生理作用是催化,酶具有高效性、专一性,酶的作用条件较温和.
2、根据题意和图示分析可知:图示是探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置,其中甲装置探究的是酵母菌的有氧呼吸,第一锥形瓶中是NaOH溶液,作用是除去空气中的CO2;澄清石灰水,目的是检测有氧呼吸过程中CO2的产生.乙装置探究的是酵母菌的无氧呼吸,其中澄清石灰水,目的是检测无氧呼吸过程中CO2的产生.
解答 解:(一)(1)淀粉酶和蔗糖酶的化学本质都是蛋白质,温度过高会破坏酶的活性,所以加热煮沸后必须冷却到室温才能使用.
(2)斐林试剂与还原性糖会发生反应生成砖红色沉淀,从表中发现只有A、D试管中出现了砖红色沉淀,说明酶具有专一性.
(3)实验过程中,E、F号试管内加入的是蒸馏水,所以起对照作用.如果E、F号试管也出现砖红色沉淀,说明有还原性糖,因此列举的4个原因都有可能.
(4)因为碘液遇淀粉会变蓝色,但蔗糖不与碘液发生显色反应,蔗糖水解产物也不与碘液发生显色反应,所以不能用碘液代替斐林试剂.
(二)(5)根据题意可知:瓶中所加液体是NaOH溶液,其作用是吸收空气中的二氧化碳,排除对实验现象的干扰.甲组连接气泵,代表有氧条件下的实验装置;则无氧条件下的装置是乙组.实验的自变量是否通入氧气(或酵母菌呼吸是否有氧气).酵母菌有有氧呼吸和无氧呼吸都产生CO2,有氧呼吸产生CO2量较多,应该一段时间后比较甲乙两装置的实验结果:甲乙两装置中石灰水均变浑浊,甲中浑浊程度高且快.从实验的结果看出酵母菌的呼吸方式是需氧并兼性厌氧.
(三)酶具有专一性,测定脂肪酶活性时,应选择脂肪作为该酶作用的物质.蛋白质与双缩脲试剂混合呈现紫色反应,将该酶液与双缩脲试剂混合,若反应液呈紫色,则该酶的化学本质为蛋白质.
故答案为:
(一)(1)防止温度过高破坏酶的活性
(2)A、D
(3)①②③④
(4)碘液不能检测蔗糖是否被分解产生还原性糖(蔗糖不与碘液发生显色反应,蔗糖水解产物也不与碘液发生显色反应)
(二)(5)吸收空气中的CO2 是否通入氧气(或酵母菌呼吸是否有氧气) 需氧并兼性厌氧
(三)(6)脂肪 蛋白质
点评 本题考查酶的特性、探究酵母菌细胞呼吸方式的实验的相关知识,意在考查学生分析图表的能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于有机物的鉴定实验中,正确的是
A.用双缩脲试剂鉴定蛋白质时,A液与B液要先混合均匀
B.通过高倍显微镜可以看到花生切片中被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色的脂肪颗粒
C.西瓜汁中含有丰富的葡萄糖和果糖,可以用作鉴定还原糖的材料
D.将糖尿病患者的尿液与斐林试剂混合,静置一段时间后就会出现砖红色沉淀
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免疫调节是依靠免疫系统来实现的,而免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成 | |
B. | 抗体和淋巴因子是两类主要的免疫物质,机体内所有的免疫细胞都能产生这些物质 | |
C. | 免疫系统的防卫功能并不是越强大越好,自身免疫病和过敏反应就是证明 | |
D. | 艾滋病由于免疫功能缺失,恶性肿瘤的发病率大大升高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
年份 | 第1年 | 第2年 | 第3年 | 第4年 | 第5年 | 第6年 | 第7年 |
增长速度 | 0.36 | 1.25 | 2.58 | 3.92 | 2.33 | 1.12 | 0.12 |
A. | 种群数量增长受种群密度制约 | B. | 第7年种类斗争最激烈 | ||
C. | 第4年种群数量达到$\frac{K}{2}$ | D. | 第5年开始出生率小于死亡率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选用松软的创可贴包扎伤口,有利于皮肤表皮细胞从空气吸收利用O2 | |
B. | 人体骨骼肌细胞在缺氧的条件下,细胞呼吸产生的CO2体积多于吸收的O2体积 | |
C. | 无氧呼吸第二阶段释放少量的能量,都以热能形式散失,不形成ATP | |
D. | 不同生物无氧呼吸的产物不同,根本原因在于控制酶合成的基因不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
指标 类型 | 类胡萝卜素/叶绿素 | 叶绿素a/b | 净光合速率 (μmolCO2•m-2•s-1) | 胞间CO2浓度 (μmol CO2•m-2•s-1) | 呼吸速率 (μmol CO2•m-2•s-1) |
野生型 | 0.28 | 6.94 | 8.13 | 210.86 | 4.07 |
突变体 | 0.32 | 9.30 | 5.66 | 239.07 | 3.60 |
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