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关于细胞学说的叙述,不正确的是(  )
A、它揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统一性
B、建立者主要是施莱登和施旺
C、它使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平
D、是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的
考点:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展
专题:
分析:细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出,细胞学说的内容有:
1、细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所组成. 
2、细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用. 
3、新细胞可以从老细胞中产生.
英国科学家虎克是细胞的发现者并且是命名者;魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”,为细胞学说作了重要补充.
解答: 解:A、细胞学说的重要内容之一是:动物和植物都是由细胞发育来的,细胞学说揭示了生物体结构的统一性,A正确;
B、细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出,B正确;
C、它使人们对生命的认识进入到细胞水平,C错误;
D、细胞学说是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的,D正确.
故选:C.
点评:本题考查了细胞学说的创立者和内容等知识,意在考查考生的识记能力,属于简单题.考生首先要识记细胞学说的内容;并通过内容总结细胞学说的意义;明确细胞学说是多位科学家共同努力的结果.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

阅读资料并结合图示回答有关问题:
乙酰胆碱酯酶能催化神经递质--乙酰胆碱的水解,使神经递质在完成神经兴奋的传递任务之后,尽快消失.有机磷杀虫剂能专门抑制动物乙酰胆碱酯酶的活性,使乙酰胆碱不能很快消失,肌肉细胞就会处于持续兴奋之中,表现为震颤不已,直到死亡.

(1)突触是由图乙中的
 
(填序号)构成.图乙①
 
 中的物质释放的方式是
 
,它将与突触后膜上的
 
结合,从而使突触后膜产生
 
.该物质的释放过程与细胞膜的
 
有关.
(2 )生物膜包括
 
,由图乙可看出,突触后膜的相对面积较大,其生理意义是
 

(3)兴奋通过突触的速度比在神经纤维上的速度要慢得多,兴奋通过突触速度变慢的原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是酵母菌细胞正在进行出芽生殖的模式图,据图回答.
(1)酵母菌为
 
 核生物,判断的理由是
 

(2)2是
 
,酵母菌与植物细胞相比,所共有的结构包括
 

(3)酵母菌在生命结构的层次中对应于
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某池塘内存在一条由甲、乙、丙三种生物构成的食物链,如图表示甲、乙、丙在水塘中不同深度的分布状况.下列说法正确的是(  )
A、乙与丙之间既存在捕食关系也存在竞争关系
B、甲、乙、丙在生态学上可以构成一个生物群落
C、乙与甲之间的数量比值可以表明能量传递效率
D、影响甲分布的物理信息主要来源于无机环境

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于细胞核的叙述,正确的是(  )
A、核膜为双层膜
B、不同的细胞内,核仁的大小和数量都是相同的
C、细胞核内的液体叫做细胞液
D、核孔是包括DNA在内的大分子物质任意通过的通道

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示具有生物活性的蛙坐骨神经-腓肠肌标本,神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触,称“神经-肌接头”.下列叙述错误的是(  )
A、“神经-肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变
B、电刺激①处,肌肉会收缩,灵敏电流计指针也会偏转
C、电刺激②处,神经纤维上的电流计不会记录到电位变化
D、神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相反

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体生命活动调节的叙述,不正确的是(  )
A、当所吃食物过咸时,血液中抗利尿激素含量会增多
B、当血糖浓度降低时,神经系统和内分泌系统都参与调节
C、当血液中甲状腺激素含量过高时,下丘脑分泌的促甲状腺激素会减少
D、当机体产热量和散热量达到动态平衡时,体温保持相对恒定

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科目:高中生物 来源: 题型:

线粒体和叶绿体都是进行能量转换的细胞器,下列相关叙述错误的是(  )
A、两者都能产生ATP
B、两者都含有磷脂、DNA和多种酶
C、两者都含有内膜和外膜
D、进行有氧呼吸的生物均有线粒体,植物细胞都有叶绿体

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科目:高中生物 来源: 题型:

在黏膜上皮细胞中,下列几种酶中最不活跃的是(  )
A、DNA聚合酶
B、呼吸酶
C、蛋白质合成酶
D、ATP水解酶

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