操作 顺序 | 操作项目 | 试管 | |
1号 | 2号 | ||
A | 注入可溶性淀粉溶液 | 2mL | - |
B | 注入蔗糖溶液 | - | 2mL |
C | 注入淀粉酶溶液 | 2mL | 2mL |
分析 1、该实验的目的是探究酶的专一性,实验的自变量是底物的种类(淀粉和蔗糖,均为非还原性糖),因变量是否有还原性糖产生(通过与斐林试剂反应出现砖红色沉淀进行检测),其它变量属于无关变量.
2、本实验的原理是淀粉酶能催化淀粉水解形成麦芽糖,麦芽糖是还原糖,能与斐林试剂反应产生砖红色沉淀.
解答 解:(1)由题干和实验的自变量是淀粉溶液和蔗糖溶液,α淀粉酶溶液、淀粉溶液和蔗糖溶液的加入量是无关变量,因此表格中操作应该是加入α淀粉酶溶液.
(2)试管内的液体混合均匀保温反应一段时间后,取出用斐林试剂检测是否发生反应.
(3)淀粉酶能将可溶性淀粉分解成麦芽糖,麦芽糖是还原糖,能与斐林试剂发生作用,生成砖红色沉淀,淀粉酶不能将蔗糖分解成葡萄糖,蔗糖不与斐林试剂发生作用,生成砖红色沉淀.因此实验结果为:1号试管出现砖红色沉淀,2号试管不出现砖红色沉淀.
(5)唾液淀粉酶最适温度为37摄氏度左右,所以在第二步里面要把试管下半部浸到37℃左右的热水中.20℃低于酶的最适温度,酶活性低,故水解产生的还原糖少.
故答案为:
(1)淀粉酶溶液
(2)斐林试剂
(3)1号试管里呈砖红色,2号试管里无砖红色
(5)20℃低于酶的最适温度,酶活性低,水解产生的还原糖少
点评 本题考查酶的专一性和实验的相关知识,根据实验目的分析出实验的自变量、因变量和实验原理并对实验进行分析、评价和完善是解题的关键.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年云南省大理州大理市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•大理市校级期末)在光照最强的夏季中午,叶肉细胞内的C3、C5和ATP的含量变化情况依次是( )
A.升、降、升 B.降、升、升
C.降、升、降 D.升、降、降
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 比较甲、乙两湖的光合速率可知受到污染的湖是甲湖 | |
B. | 甲湖水深超过10m的区域主要分布的生物成分是分解者 | |
C. | 甲、乙两湖中植物的分层分布直接与光照有关 | |
D. | 甲湖固定的太阳能总量和能量传递效率都比乙湖高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病毒的数量、T细胞的数量、抗体的浓度 | |
B. | 病毒的数量、抗体的浓度、T细胞的数量 | |
C. | 抗体的浓度、病毒的数量、T细胞的数量 | |
D. | 抗体的浓度、T细胞的数量、病毒的数量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ATP分子是一种高能磷酸化合物 | |
B. | ATP由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成 | |
C. | ATP水解时可以同时产生两个游离的Pi | |
D. | 正常细胞中ATP与ADP的含量很高,能满足细胞的正常生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 15N、32P | B. | 35S和32P | C. | 15N、35S | D. | 15N、35S和32P |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 这些蠕虫和细菌都是生态系统中的分解者 | |
B. | 蠕虫与细菌的关系属于互利共生 | |
C. | 这些细菌不可能进行有丝分裂 | |
D. | 蠕虫与细菌所需的能量主要来自细胞的有氧呼吸 |
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