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    20．图为自然界中的能量转换示意图．下列有关化学反应的叙述中，正确的是（　　）
    A．化学反应S和T过程中产生的[H]是同一种物质
    B．能发生化学反应S和T的生物肯定含有线粒体，叶绿体
    C．化合物Y是ATP分子，高能磷酸键中能量的主要来源是化学反应T
    D．化学反应S也有ATP生成，也能用于生物体的各项生命活动

    分析 根据题意和图示分析可知：该图是自然界中的能量转换示意图，物质Y可能是ATP、物质X可能是糖类等有机物；化学反应S可能是光合作用，化学反应T可能是呼吸作用．

    解答 解：A、光合作用和细胞呼吸产生的[H]不是同一种物质，而且去路不同，光合作用过程产生的[H]用于还原C3，有氧呼吸过程产生的[H]用于还原氧气，A错误；
    B、蓝藻等原核生物没有叶绿体和线粒体，也能进行光合作用和有氧呼吸，B错误；
    C、化合物Y是ATP分子，高能磷酸键中能量的主要来源是化学反应T，即细胞呼吸释放的能量，C正确；
    D、化学反应S也有ATP生成，只能用于暗反应过程中C3化合物的还原，不能用于生物体的其他各项生命活动，D错误．
    故选：C．

    点评 本题的知识点是光合作用、呼吸作用过程中能量的变化过程，细胞呼吸的实质、类型和场所，分析题图获取信息是解题的突破口，对于细胞呼吸的概念和过程的掌握是解题的关键．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．以下为植物体细胞杂交技术流程图，其中甲和乙分别表示两种二倍体植物细胞，所含有的染色体组分别是AA和BB．据图分析正确的是（　　）
    A．图中①过程通常用胰蛋白酶作用，目的是获得原生质体
    B．过程②常使用聚乙二醇作为诱导剂，而不使用病毒诱导的方法
    C．经过②和③过程形成的c细胞的染色体组一定为AABB
    D．该技术流程的目的是获得杂种细胞，优点是克服远缘杂交不亲和障碍

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．关于酶和ATP的相关叙述，正确的是（　　）
    A．酶是基因表达的产物，基因的表达过程离不开酶的催化
    B．结构不同的酶其作用底物不同，体现了酶的专一性
    C．ATP由腺嘌呤、脱氧核糖和磷酸组成，含有2个高能磷酸键
    D．ATP是直接能源物质，其合成和水解主要发生在线粒体内

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．化学诱变剂EMS能使基因中的碱基G烷基化，烷基化的G与碱基T配对．CLH2基因控制合成叶绿素酶，该酶催化叶绿素分解．研究人员利用EMS处理野生型大白菜（叶片呈浅绿色）种子，获得CLH2基因突变的植株甲（叶片呈深绿色）和乙（叶片呈黄色）．下列叙述错误的是（　　）
    A．烷基化后得到的DNA分子仍遵循卡伽夫法则
    B．若植株甲自交获得叶片浅绿色的植株，说明深绿色为显性性状
    C．EMS处理后，CLH2基因经两次复制可出现碱基G、C替换为A、T的现象
    D．EMS处理野生型大白菜可获得植株甲和乙，说明CLH2基因突变具有多方向性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列关于植物激素的叙述正确的是（　　）
    A．生长素进入人体内不能发挥作用，因为人体中缺少识别生长素的受体
    B．生长素与赤霉素具有协同作用，都具有两重性
    C．植物体中只有生长素．赤霉素．细胞分裂素．脱落酸和乙烯五种激素
    D．光照、温度的变化不会引起植物体内激素种类和含量的变化

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．研究分解纤维素的微生物，对于人们在工业生产中的应用有着积极的意义，请回答：
    （1）纤维素是一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物．土壤中某些微生物能够分解纤维素是由于该微生物能产生纤维素酶．
    （2）在筛选纤维素分解菌的过程中，通常用刚果红染色法，这种方法能够通过颜色反应直接对纤维素分解菌进行筛选．甲同学在实验时筛到了几株有透明降解圈的菌落（见图）．图中降解圈大小与纤维素酶的量与活性有关．图中降解纤维素能力最强的菌株是①（填图中序号）．
    （3）某生物兴趣小组打算进一步探究纤维素分解菌的作用，请帮助完成相关实验设计：
    ㈠、问题：分解纤维素的微生物能否分解淀粉呢？
    ㈡、假设：纤维素分解菌不能分解淀粉．
    ㈢、实验步骤：
    ①配制两份相同的含淀粉的且适合纤维素分解菌生长的液体培养基．
    ②向其中一组培养基接种适量的纤维素分解菌，另一组不做处理．
    ③将上述两组培养基置于相同且适宜条件下培养一段时间．
    ④向两组培养基中分别滴加3滴碘液，观察颜色变化．
    ㈣、实验结论
    ①若接种纤维素分解菌的培养基中的溶液不变蓝或蓝色程度低于另一组，则假设成立．
    ②若两组培养基中溶液均变蓝且程度相同，则假设不成立．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．基因工程育种中，常用两种限制酶同时切割目的基因和载体，以保证重组DNA序列的唯一性，利用带有两种标记基因的质粒构建的重组质粒，便于筛选导入重组质粒的受体细胞．如图所示为转基因抗虫棉的培育过程示意图，请据图回答下列问题：

    （1）如果将抗虫基因直接导入棉花细胞，一般情况下，棉花不会具有抗虫特性，原因是抗虫基因在棉花细胞中不能稳定存在并复制和表达，因此需要构建基因表达载体．
    （2）在构建重组质粒时，应选用SalI和HindIII两种限制酶对目的基因和质粒进行切割，以保证重组DNA的准确连接．
    （3）图中运用影印培养法检测基因表达载体中是否导入了农杆菌，以便于筛选导入目的基因的受体细胞．培养基除了含有细菌生长繁殖必需的营养成分外，培养基A和B还应分别添加氨苄青霉素、四环素．筛选的结果表明，含有目的基因的是4和6菌落中的细菌．为了确定抗虫棉是否培育成功，既要用放射性同位素标记抗虫基因的DNA片段作探针进行分子杂交检测，又要用抗虫的接种实验从个体水平鉴定棉花植株的抗虫特性．
    （4）将转入抗虫基因的棉花细胞培育成完整的植株需要用植物组织培养技术，愈伤再分化进而形成完整植株，此过程除营养物质外还必须向培养基中添加植物激素（生长素和细胞分裂素）．
    （5）科学家通常将目的基因导入到植物细胞的线粒体（或叶绿体）中，是为了防止转基因作物的目的基因通过花粉传递给近缘物种．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．回答以下有关遗传问题
    （1）DNA分子中，碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性；而碱基的特定的排列顺序，又构成了DNA分子的特异性．
    （2）基因与性状之间不是简单的一一对应的关系，有的性状是由多个基因共同决定的，有的基因可决定或影响多种性状．
    （3）有性生殖过程中，由于配子的多样性和受精的随机性，导致同一双亲的后代呈现多样性．
    如图为某家族甲病（基因为A、a）和乙病（基因为B、b）的遗传系普图，其中乙病为红绿色盲，据图回答下列问题．

    （4）Ⅲ-1和Ⅲ-3个体为红绿色盲患者，其致病基因遗传自Ⅰ、Ⅱ代中的Ⅰ-2、Ⅱ-2（填图中数字）个体，致病基因的这种遗传特点，在遗传学上叫做交叉遗传．
    （5）Ⅲ-2个体携带两种致病基因的概率为$\frac{1}{2}$，图中三对夫妇可以通过产前诊断和遗传咨询等手段，对遗传病进行监测和预防，有效预防遗传病的产生和发展．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年广西桂林十八中高二上10月月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列各项与特异性免疫无关的是

    A．过敏反应 B．移植器官的排斥

    C．疫苗接种 D．溶菌酶清除细菌

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