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无籽西瓜是同源三倍体(3n=33),同源三倍体植株的性母细胞在减数分裂时,每同源的三条染色体在减数第一次分裂的前期时,组成一个二价体和单价体(如图所示).在后期时,二价体中两条同源染色体分离正常,移向细胞的两极,单价体一般随机进入两极中的一极.只有细胞中只含有一个或两个染色体组的配子是可育的.关于无籽西瓜配子及种子的产生情况分析不正确的是(  )
A、无籽西瓜产生可育配子的概率是(
1
2
10
B、无籽西瓜若自花授粉,可能产生三倍体的真正种子
C、种植无籽西瓜时间行种植二倍体西瓜目的是为了促进其子房发育成果实
D、三倍体西瓜一般无无种子,即不可育,这种变异是不可遗传变异
考点:染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
专题:
分析:本题考查无子西瓜的形成过程.
普通西瓜为二倍体植物,即体内有2组染色体(2N=22),用秋水仙素处理其幼苗,令二倍体西瓜植株细胞染色体成为四倍体(4N=44),这种四倍体西瓜能正常开花结果,种子能正常萌发成长.然后用四倍体西瓜植株做母本(开花时去雄)、二倍体西瓜植株做父本(取其花粉授四倍体雌蕊上)进行杂交,这样在四倍体西瓜的植株上就能结出三倍体的植株,在开花时,其雌蕊要用正常二倍体西瓜的花粉授粉,以刺激其子房发育成果实.由于胚珠不能发育为种子,而果实则正常发育,所以这种西瓜无子.
解答: 解:A、只有细胞中只含有一个或两个染色体组的配子是可育的,故无籽西瓜产生可育配子的概率是(
1
2
10,A正确;
B、无籽西瓜若自花授粉,可能产生三倍体的真正种子,B正确;
C、种植无籽西瓜时间行种植二倍体西瓜目的是为了促进其子房发育成果实,C正确;
D、三倍体西瓜一般无种子,即不可育,但三倍体西瓜是根据染色体变异的原理培育而来,遗传物质发生改变,属于可遗传的变异,D错误.
故选:D.
点评:本题结合无子西瓜的培育过程图,考查无子西瓜形成过程及相关知识,意在考查考生的识记能力和理解能力,有一定难度.我们要注意,无子西瓜是用种子种出来的,但这个种子不是无籽西瓜里的种子,而是自然的二倍体西瓜跟经过诱变产生的四倍体杂交后形成的三倍体西瓜里的种子.由于是三倍体,所以它本身是没有繁殖能力的,所以也没有籽.要注意区别无子西瓜和无子番茄的不同,三倍体无子西瓜是根据染色体变异的原理培育而来,属于可遗传的变异;无子番茄是生长素作用的原理,细胞内的遗传物质不变,属于不可遗传的变异.
练习册系列答案
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根据如图不完整的呼吸作用示意图,解答下列问题:
(1)图中方格内的物质名称是
 

(2)从图中选择有关的字母填在题的括号内:产能最多的是
 
阶段;产[H]最多的阶段是
 

(3)图中A发生的场所是
 
,E表示的物质是
 

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某人因外伤导致下丘脑受损,这将影响他的(  )
①细胞外液渗透压的变化             
②体温的变化
③抗利尿激素的释放                 
④甲状腺激素分泌量的变化.
A、①④B、②③④
C、①②③④D、①②④

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于“微生物代谢”的叙述中,正确的是(  )
A、初级代谢产物在微生物生长的各个时期都能产生
B、在微生物的生长过程中,次级代谢产物是必需的
C、细菌新陈代谢旺盛,形态和生理特性比较稳定的时期为稳定期
D、不同种类的微生物细胞中,初级代谢产物具有物种的特异性

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科目:高中生物 来源: 题型:

图中①②③三个圆分别代表某个概念或某类物质.以下各项中,能构成图示关系是(  )
A、①酶;②蛋白质;③激素
B、①DNA;②染色体;③核糖核苷酸
C、①胆固醇;②固醇;③维生素D
D、①吸能反应;②新陈代谢;③放能反应

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果,下列相关的叙述错误的是(  )
A、豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如甲图所示
B、噬菌体与细菌的种群数量变化关系如乙图所示
C、大草履虫和双小核草履虫的种群数量变化关系如丙图所示
D、甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某遗传病的家谱图,则5和7婚配及6和8婚配后代子女患病的概率分别是(  )
A、0,
8
9
B、
1
4
,1
C、
1
9
,1
D、0,
1
9

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞的叙述,错误的是(  )
A、细胞是地球上最基本的生命系统
B、脱氧核糖、葡萄糖、核糖既存在于植物细胞内,又存在于动物细胞内
C、发菜与水绵的细胞都可以通过叶绿体进行光合作用
D、细胞体积越小,表面积越小,细胞的物质运输效率就越高

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示有关蛋白质分子的简要概念图,下列对如图所示分析正确的是(  )
A、a中肯定含有硫元素
B、b是蛋白质的单体
C、多肽中b的数目等于c的数目
D、蛋白质结构和功能的多样性是细胞多样性的根本原因

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