A. | 杂交育种技术 | B. | 诱变育种技术 | C. | 转基因技术 | D. | 单倍体育种技术 |
分析 1、基因工程是指按照人们的意愿,进行严格的设计,并通过体外DNA重组和转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品.
2、几种常考的育种方法:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | (1)杂交→自交→选优(2)杂交 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原 理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
优 点 | 不同个体的优良性状可集中于同一个体上 | 提高变异频率,出现新性状,大幅度改良某些性状,加速育种进程 | 明显缩短育种年限 | 营养器官增大、提高产量与营养成分 |
缺 点 | 时间长,需要及时发现优良性状 | 有利变异少,需要处理大量实验材料,具有不确定性 | 技术复杂,成本高 | 技术复杂,且需要与杂交育种配合;在动物中难以实现 |
举例 | 高杆抗病与矮杆抗病小麦杂产生矮杆抗病品种 | 高产量青霉素菌株的育成 | 三倍体西瓜、八倍体小黑麦 | 抗病植株的育成 |
解答 解:A、杂交育种不能打破物种的界限,A错误;
B、诱变育种的原理是基因突变,而基因突变具有不定向性,因此该方法不能定向地改造生物的遗传性状,B错误;
C、转基因技术能有效地打破物种的界限,定向地改造生物的遗传性状,培育新的农作物优良品种,C正确;
D、单倍体育种能缩短育种年限,但不能打破物种的界限,D错误.
故选:C.
点评 本题考查基因工程、生物变异及应用,要求考生识记基因工程技术的原理及应用;识记生物变异的类型,掌握生物变异在育种中的应用,能对几种育种方法进行归类和总结,再根据题干要求做出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体是DNA的唯一载体 | B. | 染色体主要由核酸和蛋白质组成 | ||
C. | DNA能传递遗传信息 | D. | 蛋白质是遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病毒接触药物后,慢慢地产生了抗药性 | |
B. | 病毒为了适应环境,产生了抗药性变异 | |
C. | 选择使抗药性个体增多 | |
D. | 后来的药量用得过少,产生了抗药性变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 轴突膜处于②状态时,钾离子通道关闭,钠离子通道大量开放 | |
B. | 处于③与④之间的轴突膜,由于钠离子通道大量开放,膜外钠离子大量涌入膜内 | |
C. | 轴突膜外侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同 | |
D. | 轴突上兴奋的传导是以电脉冲信号传导,不需要耗能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由无导管的腺体分泌 | |
B. | 激素的化学成分都是蛋白质 | |
C. | 通过血液运输 | |
D. | 含量极少,但对动物起重要的调节作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA分子中含有四种核糖核苷酸 | |
B. | 每个脱氧核糖上均连着两个磷酸和一个碱基 | |
C. | 一个双链DNA分子中只含有一个游离磷酸基团 | |
D. | 双链DNA分子中碱基的数目和脱氧核糖的数目是相等的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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