实验组 | 实验条件 | 叶绿素a (mg/cm2) | 叶绿tb (mg/cm2) | 最大净光合速率 (mmolCO2/m2•s) |
甲 | 正常光照,正常供水 | 1.8×10-2 | 0.4×10-2 | 1.9×10-2 |
乙 | 弱光照(15%的正常光照),正常供水 | 1.7×10-2 | 0.4×10-2 | 0.7×10-2 |
丙 | 弱光照(15%的正常光照),减少供水(50%的正常供水) | 2.5×10-2 | 0.7×10-2 | 0.9×10-2 |
分析 据表分析:对比甲、乙、丙三组实验数据,可显示,光照强弱对叶绿素a、b生成量影响不大,但供应水减少的情况下,叶绿素a、b生成量较大,所以当青桐木幼苗处于冬春栽培季节,可适当减少供水,以提高其光合作用强度.不同的色素在层析液中不同的溶解度,可利用纸层析法分离色素.
解答 解:(1)土壤干旱植物缺水后,导致光合作用光反应产生的[H]和ATP减少,影响暗反应进行,同时植物为避免水分过度散失,气孔关闭,使暗反应中的二氧化碳过度减少造成有机物的生成减少.
(2)根据上述表格中数据显示,丙组中青桐木幼苗的叶绿素a、b含量较多,因此当青桐木幼苗处于冬春栽培季节,可适当减少供水,以提高其光合作用强度.
(3)纸层析法分离光合作用的色素的原理是不同色素在层析液中的溶解度不同,在滤纸上的扩散速度有不同,进而将不同光合色素分离开来.分离后的色素带中,叶绿素a呈蓝绿色,比较乙、丙两组和甲组滤纸条上呈蓝绿色的色素带宽度即可估计叶绿素a的含量.
故答案为:
(1)[H]、ATP C3
(2)叶绿素a、b含量多 减少供水
(3)不同色素在层析液中的溶解度不同,在滤纸上的扩散速度有不同,进而将不同光合色素分离开来 蓝绿
点评 本题着重考查了光合作用、呼吸作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成一定知识网络的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两者都能携带遗传信息 | B. | 所含的碱基相同 | ||
C. | 在细胞中的主要分布位置相同 | D. | 所含的五碳糖相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在人工饲养的高密度鱼塘中⑤肯定大于① | |
B. | ④中包含了次级消费者粪便中的能量 | |
C. | 在食物链中各营养级获得能量的方式及能量的用途完全相同 | |
D. | 第二营养级流向第三营养级的能量传递效率为($\frac{②}{①}$)×100% |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 将细胞膜破坏后,用差速离心法可将各种细胞器分开 | |
B. | 分别用甲基绿、吡罗红染色剂将细胞染色,可以显示DNA和RNA在细胞中的分布 | |
C. | 健那绿染液是将活细胞中线粒体染色的专一性染料 | |
D. | 观察细胞中叶绿体的分布,需对叶绿体进行染色,否则看不到实验现象 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆八中高二下学期月考四生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关种群、群落、生态系统的叙述,正确的是( )
A.种群密度是种群最基本的数量特征,调査动物种群密度常用的方法是样方法
B.群落演替过程中生物多样性逐渐降低,人类活动往往会改变演替的方向和速度
C.湿地生态系统具有蓄洪防旱作用,这体现了生物多样性的直接价值
D.生态系统的稳定与自我调节能力大小有关,其稳态调节机制属于反馈调节
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科目:高中生物 来源:2016届浙江杭州高级中学高三模拟考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
兴奋性是指细胞接受刺激产生兴奋的能力。为探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响,研究人员先将体外培养的大鼠海马神经细胞置于含氧培养液中,测定单细胞的静息电位和阈强度(引发神经冲动的最小电刺激强度),之后再将其置于无氧培养液中,于不同时间点重复上述测定,结果如图所示。下列说法不正确的是( )
A.含氧培养液中细胞内ATP主要在线粒体合成;无氧培养液中细胞内ATP含量逐渐减少
B.无氧培养液对细胞转运离子产生影响,可能是缺氧引起神经细胞兴奋性改变的机制之一
C.当静息电位由-60mV变为-65mV时,需要更强刺激才能使细胞达到同等兴奋程度
D.缺氧处理20min时,给予细胞30pA强度的单个电刺激能记录到神经细胞膜外的Na+内流
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科目:高中生物 来源:2016届云南曲靖一中高三复习质量监测二生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于酶与ATP的叙述,正确的是
A.ATP含有核糖,酶均不含核糖
B.酶与ATP均具有高效性,但只有酶具有专一性
C.人体成熟的红细胞既能产生酶,又能产生ATP
D.酶的合成需要消耗ATP,ATP的合成需要酶的催化
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