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有关生物多样性的叙述错误的是(  )
A、生物多样性是共同进化的结果
B、生物的多样性包括基因多样性、物种多样性
C、就地保护、建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施
D、“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”体现的是野生生物资源的直接价值
考点:生物多样性保护的意义和措施
专题:
分析:生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因 以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性,包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性.生物多样性锐减的原因:生存环境的改变和破坏;掠夺式开发和利用;环境污染;外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区.生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值.生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值,如森林和草地对水土的保持作用,湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用;生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值.
解答: 解:A、生物多样性是生物与生物,生物与环境共同进化的结果,A正确;
B、生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因 以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性,包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性,B错误;
C、就地保护、建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施,C正确;
D、“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”利用的是生物的生态功能,属于生物多样性的间接价值,D正确.
故选:B.
点评:本题考查生物多样性的相关知识,要求考生识记生物多样性的概念;识记生物多样性的价值,明确生态功能属于间接价值;识记保护生物多样性的措施等,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为某种免疫过程示意图,据图回答问题:
(1)该免疫为特异性免疫中的
 
免疫;
(2)图中c细胞是
 
,d细胞的作用是
 

(3)若用大剂量的x射线杀死c细胞,会使机体
 
能力丧失、
 
能力下降(填下列字母).
A、体液调节    B、细胞免疫   C、体液免疫    D、非特异性免疫.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列实验中所用材料、试剂与颜色反应的对应关系中,不正确的是(  )
选项材料试剂实验目的颜色
A动物细胞台盼蓝检测细胞的死活死细胞被染成蓝色,
活细胞不着色
B豆浆双缩脲试剂检测蛋白质紫色
C蓖麻种子苏丹Ⅳ染液检测脂肪红色
D口腔上皮健那绿 染液观察线粒体的
形态和分布
线粒体为深绿色,细胞质基质为蓝绿色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列不属于我国人口问题的突出表现的是(  )
A、人口增长过快
B、人口基数大
C、人口向农村转移
D、人口素质有待提高

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科目:高中生物 来源: 题型:

人类遗传病的类型有三种,分别是
 
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物兴趣小组做了“探索α-萘乙酸(NAA)促进葡萄插条生根最适浓度”的预实验,结果如图.请根据预实验的结果,设计进一步的探究实验:
(1)材料用具:葡萄枝条若干、烧杯、量筒、培养皿、α-萘乙酸标准液、蒸馏水等.
(2)配制溶液:配制浓度梯度差为0.5ppm的9份α-萘乙酸溶液,浓度依次为
 
,编号1~9.
(3)实验步骤:
第一步:将葡萄枝条随机均分为9份.
第二步:将9份葡萄枝条的基部分别
 
在1~9号α-萘乙酸溶液中.
第三步:一天后取出葡萄枝条分别进行扦插.
第四步:每天对扦插枝条的
 
情况进行观察记录,连续观察一周.
(4)请设计本实验的观察记录表.

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据如图的碳循环示意图,回答下列问题:
(1)从生态系统的成分来看1是
 
,2是
 

(2)碳从无机环境进入生物群落的主要途径③是
 
,除此之外,某些特殊的生态系统中,还可通过
 
进入生物群落.碳主要以
 
 形式从无机环境进入生物群落.
(3)碳循环的进行伴随着
 
流动,能量流动的特点是
 
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关基因工程的说法错误的是(  )
A、基因工程的原理是基因重组
B、基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿直接定向的改变生物,培育出新品种
C、基因工程所涉及到的工具酶有限制酶、DNA连接酶和质粒
D、一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并在特定的切点上切割DNA分子

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示植物细胞亚显微结构模式图.根据图回答:
(1)图中2、3、6、7、9、10等结构的膜共同组成了
 

(2)若图示细胞为动物细胞,则不应具有的结构有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(3)图中含有DNA的结构是
 
(填序号);
(4)蛋白质的合成场所是
 
(填序号).

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