精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
如图是维持人体稳态的部分示意图如图1.请据图回答问题.

(1)人的体温冷觉中枢在
 
;在寒冷环境中,②的分泌量
 
,产热量
 
散热量.
(2)当血糖浓度升高时,胰岛细胞分泌的激素c减少,激素c是
 
.当垂体分泌的激素增多时,由于胰岛细胞不受垂体激素的调节,所以激素c的分泌量
 
(增加、减少、不变).
(3)当人紧张时,内脏神经兴奋,兴奋以
 
形式向前传导,引起神经末梢释放
 
作用于肾上腺细胞,使体内b的分泌量增加,引起呼吸、心跳加快.
(4)如图2为胰岛素作用机理模式图,由图可知胰岛素降低血糖浓度的机理是:胰岛素与
 
结合后,一方面使
 
增加,促进葡萄糖进入细胞;另一方面促进
 
合成.
考点:神经、体液调节在维持稳态中的作用
专题:
分析:根据题意和图示分析可知:根据甲状腺激素的分级调节可知,图中②是甲状腺激素,则①是促甲状腺激素释放激素,③是促甲状腺激素;图中b表示肾上腺细胞分泌的肾上腺素,c表示胰岛分泌的胰岛素(B细胞)或胰高血糖素(A细胞).
解答: 解:(1)下丘脑是人体体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢,所以人的体温冷觉中枢在下丘脑体温调节中枢;在寒冷环境中,②甲状腺激素的分泌量增加,机体产热多,散热也增多,产热量等于散热量.
(2)当血糖浓度升高时,胰岛细胞分泌的激素c减少,激素c是胰高血糖素.当垂体分泌的激素增多时,由于激素c的分泌不受垂体分泌的激素调节,所以激素c的分泌量不变.
(3)当人紧张时,内脏神经兴奋,兴奋以形式向前传导,引起神经末梢释放神经递质作用于肾上腺细胞,使体内b的分泌量增加,引起呼吸、心跳加快.
(4)如图2为胰岛素作用机理模式图,由图可知胰岛素降低血糖浓度的机理是:胰岛素与胰岛素受体结合后,一方面使细胞膜上葡萄糖转运蛋白增加,促进葡萄糖进入细胞;另一方面促进蛋白质、脂肪、糖原合成.
故答案为:
(1)下丘脑体温调节中枢    增加     等于
(2)胰高血糖素    不变
(3)局部电流(或神经冲动)   神经递质
(4)胰岛素受体    细胞膜上葡萄糖转运蛋白   蛋白质、脂肪、糖原
点评:本题的知识点是甲状腺激素的分级调节和反馈调节,血糖平衡调节,体温调节,肾上腺素的调节,主要考查学生的识图能力并利用题图信息解决问题的能力和对神经调节和体液调节关系的理解与运用能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为草原生态系统的能量流动图解模型.a、b、c表示流入各营养级生物的能量,d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量,g、h、i分别表示各营养级生物呼吸消耗的能量,j、k、I表示流入分解者的能量.
(1)若一段时间内草所固定的太阳能总量为1×106 kJ,那么图中最高营养级生物所获得的能量为
 
kJ(能量传递效率用图中字母表示).
(2)生态系统中还存在其他第二营养级具有食用和药用价值的生物,则说明生物多样性  具有
 
价值,图中的食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系,相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在 生态系统中的作用是
 

(3)若将上述草原生态系统开发成为农田生态系统,则其群落的演替方式是
 
,生态系统的
 
稳定性降低,人类在此过程中对群落演替产生的影响是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某生态系统中能量流向物种甲后发生的一系列变化示意图.图中的A表示物种甲同化的能量,B、D表示的含义分别为
 
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

一对黑色豚鼠生了2个小豚鼠(一个白色,一个黑色),若这对豚鼠再生个小豚鼠,为黑色概率是(  )
A、
1
4
B、
3
4
C、
3
8
D、
1
2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

(1)、真原核细胞的主要区别是有无
 
或是有无
 

(2)、蓝藻是原核生物,但是也能进行光合作用,这是因为它具有
 
 

(3)、脂质主要包括
 
 
 
,其中
 
是细胞内良好的储能物质,
磷脂是构成
 
的重要成分,固醇主要包括
 
 
 
等.
(4)、原核生物的主要代表是
 
 

(5)、蛋白质的组成元素是
 
核酸的组成元素
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关氨基酸结构的叙述中,不正确的是(  )
A、每种氨基酸只有一个氨基、一个羧基
B、侧链基团(R基)不同,氨基酸就不同
C、连接一个氨基和一个羧基的碳原子上还连接一个氢原子和一个侧链基
D、每种氨基酸都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某生态系统能量流动示意图(单位:kJ),下列说法正确的是(  )
A、A固定的能量等于B和C获得的能量之和
B、B的数量越多,则C获得的能量越少
C、若C增加1kJ,则需要消耗A约42kJ
D、A营养级的个体数量一定多于B营养级的个体数量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

研究性学习小组参观某市市郊建立的以沼气为中心,以保护生态环境为目标的“猪-沼-鱼-肥-果蔬”生态模式时绘出了如下模式图,请分析回答:

(1)该生态系统最大的优点是
 
.该生态系统把很多单个生产系统通过优化组合有机地整合在一起,这体现了
 
原理.
(2)该生态系统的“基石”是
 
,氮元素能在生物群落和无机环境中不断循环,为什么还要往农田中不断施加氮肥呢?
 

(3)若农田内有害虫发生,采用何种措施既能保护环境又能有效防治害虫(写两种方法)?
 
 
 

(4)水稻、大豆的秸秆除了图中所示的用途外,还有哪些用途?
 
 
 

(5)从生态系统的物质循环分析,焚烧秸秆的做法主要破坏了生态工程的哪一原理?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为育种工作者培育作物新品种的部分过程图.下列相关叙述不正确的是(  )
A、a过程常用的方法是花药离体培养
B、c过程所依据的变异原理是染色体变异
C、c过程是使用秋水仙素处理萌发的种子
D、b过程可采用的方法是连续自交

查看答案和解析>>

同步练习册答案