分析 1、种群的特征:
(1)数量特征(核心问题):
①种群密度:种群最基本的数量特征;
②出生率和死亡率、迁入率和迁出率:决定种群数量变化的主要因素;
③年龄结构和性别比例:预测种群数量变化的主要依据(一般根据年龄结构)
(2)空间特征:指组成种群的个体,在其生活空间中的位置状态或布局.
(3)遗传特征:遗传的单位,繁殖的单位.
2、生态系统的信息传递的种类
(1)物理信息:生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等,通过物理过程传递的信息,如蜘蛛网的振动频率.
(2)化学信息:生物在生命活动中,产生了一些可以传递信息的化学物质,如植物的生物碱、有机酸,动物的性外激素等.
(3)行为信息:动物的特殊行为,对于同种或异种生物也能够传递某种信息,如孔雀开屏.
3、信息传递在生态系统中的作用
(1)个体:生命活动的正常进行,离不开信息的作用.
(2)种群:生物种群的繁衍,离不开信息传递.
(3)群落和生态系统:能调节生物的种间关系,经维持生态系统的稳定.
解答 解:(1)种群的空间特征包括随机型、集群型、均匀型,有些植物种子不易扩散而使幼树集中在母树周围,这属于集群分布.萜类化合物是一种化学物质,属于化学信息.以上现象体现了信息传递在生态系统中有调节种间关系,以维持生态系统的稳定作用.
(2)在草原不同位置摆放多盆且充足的不同植物后,记录放牧绵羊走访的位点数.若家畜对环境的物理性质和食物分布具有记忆,能够缩短采食时间,提高采食效率,则与后期相比,在开始的几天绵羊走访的位点较多.
故答案为:
(1)集群 化学 调节种间关系,以维持生态系统的稳定
(2)较多
点评 本题考查种群的特征、生态系统的信息传递,要求考生识记种群的空间特征;识记生态系统中信息的种类及作用,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:填空题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统中捕食者的存在不利于物种多样性的提高 | |
B. | 植物生长素对植物生长的调节属于信息传递中的化学信息 | |
C. | 生物圈的物质和能量均可实现自给自足 | |
D. | 不同环境的自然选择是物种多样性形成的重要原因 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 草履虫以细胞分裂的方式进行繁衍 | |
B. | 蝌蚪尾的消失是通过细胞凋亡实现的 | |
C. | 细胞膜表面糖蛋白减少导致癌细胞无限增殖 | |
D. | 老年人骨折后愈合得慢与成骨细胞衰老有关 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该酶在细胞外液中发挥作用 | |
B. | 该酶是高尔基体中合成的 | |
C. | 在a点所对应的温度保存该酶最适合 | |
D. | 在肝细胞可以检测到合成的酶的基因 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 衰老的细胞器被溶酶体分解清除属于细胞自噬 | |
B. | 细胞自噬过程可将降解后的废物运送到细胞外 | |
C. | 细胞自噬有利于消灭侵入细胞内的活菌和病毒 | |
D. | 细胞自噬理论对于人类了解疾病的发生及其治疗具有重大意义 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 艾滋病是一种免疫缺陷病,其主要传播媒介是血液和精液 | |
B. | 在第一年内,造成HIV的浓度明显下降的原因是免疫系统可以摧毁大多数病毒 | |
C. | T细胞是在骨髓中分化成熟的细胞,可再增殖分化 | |
D. | 研制疫苗的主要困难在于HIV是RNA病毒,易变异 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1实验没有设置对照 | |
B. | 图2若视野比较暗,则只能通过调节反光镜是视野变亮 | |
C. | 图2是图1中F处的实验结果观察图 | |
D. | 图2细胞若继续发生质壁分离,则该细胞的吸水能力不断增强 | |
E. | 图2细胞若继续发生质壁分离,则该细胞的吸水能力不断 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由小到大 | B. | 由大到小 | C. | 保持不变 | D. | 不能判断 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com