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    （09宁波市八校联考）（7分）下图一是某高等动物的细胞分裂示意图（体细胞中染色体数目为2n=4条），三个细胞均来自同一个体，下图二是细胞分裂过程染色体组数目变化的数学模型，请据图回答：

    （1）丙细胞分裂产生的子细胞名称是              ，甲、乙、丙三个细胞中，处于减数分裂过程的是                ，具有同源染色体的是               ，细胞内染色体数量最多是        。

    （2）图二数学模型中，bc段形成的原因是                ，bc段可以表示图一中         细胞的染色体组数目变化。

    （3）m所代表的数值是              。

    （1）精细胞或极体    甲、丙    甲、乙    乙 

    （2）着丝点分裂，姐妹染色单体分离    乙         

    （3）2     

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    （09宁波市八校联考）（12分）在一定浓度的CO2和适当温度条件下，测定植物叶片在不同光照条件下的光合作用速度，给出了光照强度与该植物叶片光合作用速度的关系和CO2的转移方向图，分析下图并回答问题：

     

    （1）在上图b点所示条件下，该植物叶肉细胞内能够产生ATP的部位是               。

    （2）在左图中，在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是从__   _____ 移向__   ______。

    （3）在一昼夜中，将该植物叶片置于8klx光照下10小时，其余时间置于黑暗中，则每100cm2叶片一昼夜中有机物的积累量为           mg（假设积累的有机物都是葡萄糖）；将该植物叶片从光下移到黑暗中，叶绿体中C5化合物含量短时间内将            。

    （4）若已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，上图曲线表示该植物在30℃时光合作用速度与光照强度的关系。若将温度降低到25℃的条件下（原光照强度和CO2浓度不变），理论上b点将向           移动。

    （5）上图曲线中a、c两点所代表的光合作用强度分别与图甲、乙、丙、丁的对应关系是：a点和c点分别对应               、           。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    （09宁波市八校联考）（10分）已知番茄的红果（Y）对黄果（y）为显性，二室（M）对多室（m）为显性，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。育种工作者利用不同的方法进行了如下四组实验。请据图回答问题。

    （1）图I过程培育植物体A主要应用了______   __的原理。在植株上，番茄的韧皮部细胞通常无法分裂、分化形成完整植株，原因是                  。要将植物的器官、组织、细胞培养成完整植株，必需的条件是______  _______。

    （2）用红果多室（Yymm）番茄植株的花粉进行Ⅱ、Ⅲ有关实验，则Ⅱ过程中，从花粉形成幼苗B所进行的细胞分裂方式是   _______分裂。培育植物体B的方法（Ⅱ）称为   _______________。植物体C的基因型有                           。

    （3）在图中Ⅳ过程中，首先对番茄和马铃薯的韧皮部细胞用        处理获得    ，然后用一定方法使两者融合在一起。通常植物体D能表现出两个亲本的遗传性状，根本原因是____   _____。用Ⅳ方法培育植物的优点是        。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    （09宁波市八校联考）请回答下列关于果蝇性状遗传的问题：（8分）果蝇的下列性状分别由位于两对常染色体上的两对等位基因控制，分别用A、a和B、b表示。且基因A具有纯合致死效应。已知黑身残翅果蝇与灰身长翅果蝇交配，Fl为黑身长翅和灰身长翅，比例为ll。当F1的黑身长翅果蝇彼此交配时，其后代表现型及比例为：黑身长翅黑身残翅灰身长翅灰身残翅=623l。请据此分析回答下列问题：（1）果蝇这两对相对性状分别中，显性性状分别为                。

    （2）F1的黑身长翅果蝇彼此交配产生的后代中致死基因型有             ，占其后代的比例为                。

    （3）F2中的黑身残翅果蝇个体测交后代表现型及比例为                      。

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    科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解

    （09宁波市八校联考）（7分）阅读下列材料，回答有关问题：

    科学家发现：在两栖类的某些蛙中，雄性个体的性染色体组成是XY，雌性个体的性染色体组成是XX。如果让它们的蝌蚪在20℃左右发育时，雌雄比率约为1∶1。如果让这些蝌蚪在30℃左右发育时，不管它们原来具有何种性染色体，全部发育成雄性。

    （1）不同温度条件下发育的蛙的性别表现有差异，这说明：

                                                                              。

    （2）问题：较高的温度是改变了发育着的蝌蚪（XX）的性染色体而使之改变性状，还是只改变了性别的表现型呢？请你设计实验来探究这一问题。（只说出大体操作思路即可）

    材料、用具：同一双亲产生的适量的蛙受精卵、相同的饲料、显微镜、各种试剂等。

    实验步骤：

    ①     取同一双亲产生的适量的蛙受精卵，平均分成两份，处理：

    实验组甲：                                                  ,

    对照组乙：                                                   。

    ②在每个组中随机选取若干只成蛙编号（如1―20，要求样本足够大），分别从其体内选取有分裂能力的细胞进行处理，制成装片 ；

    ③在显微镜下观察                                 并进行统计。

    ④预期实验结果并进行实验分析：

    a 实验预期：甲乙两组实验的装片被观察到的蛙细胞的性染色体组成均是XX：XY≈1∶1

    结果分析：                                                         。

    b实验预期：                                                            ；

    结果分析：                                                             。

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