A. | 初级精母细胞形成次级精母细胞的过程中,细胞均等分裂 | |
B. | 初级精母细胞形成次级精母细胞的过程中,细胞不均等分裂 | |
C. | 次级精母细胞形成精细胞的过程中,不出现同源染色体分离现象 | |
D. | 次级卵母细胞形成卵细胞的过程中,应出现交叉互换现象 |
分析 1、减数分裂过程:
(1)减数第一次分裂间期:染色体的复制.
(2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;②中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组合;④末期:细胞质分裂.
(3)减数第二次分裂过程:①前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;②中期:染色体形态固定、数目清晰;③后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀地移向两极;④末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失.
2、精子形成过程中,细胞质都是均等分裂的,而卵细胞形成过程中,初级卵母细胞和次级卵母细胞都是不均等分裂的.
解答 解:AB、初级精母细胞形成次级精母细胞的过程中,细胞均等分裂,A正确,B错误;
C、次级精母细胞形成精细胞的过程中,不出现同源染色体分离现象,因为同源染色体的分离现象出现在初级精母细胞形成次级精母细胞的过程中,C正确;
D、次级卵母细胞形成卵细胞的过程中,不应出现交叉互换现象,因为交叉互换现象出现在初级卵母细胞形成次级卵母细胞和第一极体的过程中,D错误.
故选:BD.
点评 本题考查细胞的减数分裂,重点考查精子和卵细胞的形成过程,要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点,掌握精子和卵细胞的形成过程,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A | B | C | D | E | |
甲突变菌 | + | - | + | - | + |
乙突变菌 | - | - | + | - | - |
丙突变菌 | + | - | + | + | + |
丁突变菌 | - | - | + | - | + |
A. | 大肠杆菌能发生基因突变,不能发生染色体变异 | |
B. | 大肠杆菌发生的基因突变是不定向的,随机的 | |
C. | 可以用野生型大肠杆菌获得突变体,也可以利用突变体获得野生型大肠杆菌 | |
D. | D、大肠杆菌正常菌株合成色氨酸的途径是:B→D→A→C→E |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA是蛋白质合成的直接模板 | B. | 每种氨基酸仅有一种密码子编码 | ||
C. | DNA复制就是基因表达的过程 | D. | DNA能够储存遗传信息 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免疫器官指的是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所 | |
B. | 免疫细胞中,吞噬细胞能识别各种抗原,而浆细胞不能识别抗原 | |
C. | 二次免疫过程中,机体内浆细胞或效应T细胞均来自记忆细胞的分化 | |
D. | 消灭侵入人体细胞的病毒,需体液免疫和细胞免疫相互配合才能完成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中的生产者都是自养型生物,消费者都是异养型生物且全都为动物 | |
B. | 若M表示大所中的CO2,则碳元素可在生物群落中反复循环利用 | |
C. | 若M表示无机环境中的能量,则①的能量值为②与③对应的能量值之和 | |
D. | 若M表示大气中的CO2,则碳元素在④过程中是以有机物形式传递的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 基因工程除了需要图所示的工具外,还需两种工具酶 | |
B. | 图中的4是指胚胎移植过程 | |
C. | 图中的内细胞团最终发育成脐带和胎盘 | |
D. | 如图高度概括了系统整体性原理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一定浓度的赤霉素能促进细胞合成α-淀粉酶 | |
B. | 6-甲基嘌呤能抑制转录过程,进而抑制α-淀粉酶的合成 | |
C. | 细胞内的脱落酸能抑制α-淀粉酶的合成 | |
D. | 在植物细胞内,赤霉素能抑制脱落酸的合成 |
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