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    孟德尔分离定律的实质体现在（　　）
    A、纯合子减数分裂的过程
    B、杂合子减数分裂的过程
    C、显性个体减数分裂的过程
    D、受精作用时
    考点：基因的分离规律的实质及应用
    专题：
    分析：基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代．据此答题．
    解答： 解：A、纯合子减数分裂的过程中，纯合子没有等位基因，无法体现分离的实质，A错误；
    B、杂合子含有等位基因，基因分离定律的实质是成对的控制相对性状的等位基因随着同源染色体的分开而彼此分离，B正确；
    C、显性个体不一定是杂合子，C错误；
    D、受精作用不发生分离定律，D错误．
    故选：B．
    点评：本题知识点简单，考查基因分离定律的知识，只要考生识记基因分离定律的实质即可正确答题，属于考纲识记层次的考查．此类试题，需要考生掌握牢固的基础知识．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    请回答下列有关生物工程的问题：
    （1）用基因工程的方法培育抗虫棉，抗虫基因导入受体细胞常用的方法是
     
    ，该过程的受体细胞是
     
    ，因此要进行植物组织培养．适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗
     
    ，而与
     
    配比适宜时可促进芽的生长．若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需使用的生长调节剂是
     
     （脱落酸、2，4-D）．
    （2）用基因工程的方法提高绵羊的生长速率，可将人的生长素基因导入绵羊的
     
    中，或导入通过
     
    技术形成的重组胚胎中，在体外培养到
     
    期，移入绵羊的子宫内．若要获得同卵双胎或多胎的个体，则应采用
     
    技术和
     
    技术，后者也是胚胎工程的最后一道“工序”．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为DNA分子的某一片段，其中①②③分别表示某种酶的作用部位，则相应的酶依次是（　　）
    A、DNA连接酶、限制性核酸内切酶、解旋酶
    B、限制性核酸内切酶、解旋酶、DNA连接酶
    C、解旋酶、限制性核酸内切酶、DNA连接酶
    D、限制性核酸内切酶、DNA连接酶、解旋酶

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生物工程技术的叙述中，正确的是（　　）
    A、用同一种限制酶分别作用于正常基因和它的突变基因，其结果可能不同
    B、在离体植物细胞转变为愈伤组织的过程中体现了细胞的全能性
    C、选取一定数量的B淋巴细胞进行增殖培养，即可获得有关的单克隆抗体
    D、某种植物甲乙两品种的体细胞杂交后代与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于基因工程的叙述，不正确的是（　　）
    A、目的基因和受体细胞均可来自动植物或微生物
    B、最常用的目的基因运载体是质粒和病毒
    C、人胰岛素基因能在大肠杆菌中表达说明二者共用一套密码子
    D、重组DNA分子中的抗性基因有利于目的基因的检测和表达

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列不属于单基因遗传病的是（　　）
    A、唇裂B、并指
    C、白化病D、抗维生素D佝偻病

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列动植物糖类、脂肪的分类与比较正确的是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    最能体现基因分离定律实质的是（　　）
    A、测交后代显隐性之比为1：1
    B、F2显隐性之比为3：1
    C、F2的遗传因子组成之比1：2：1
    D、F1显隐性之比为1：0

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某双链DNA分子中共有碱基100万个，如果A占20%，则G的数目为（　　）
    A、20万B、30万
    C、40万D、60万

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