分析 1、标志重捕法是在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体将这些个体进行标志后再放回原来的环境,经过一定期限后进行重捕,根据重捕中标志的个体占总捕数的比例,来估计该种群的数量.设该地段种群中个体数为N,其中标志总数为M,重捕总数为n,重捕中被标志的个体数为m,则N:M=n:m.
2、
野兔摄入量=野兔同化量(A)+粪便量(C),野兔同化量(A)=呼吸作用散失量+生长、发育和繁殖(B),生长、发育和繁殖(B)=分解者利用+某种天敌摄入.
解答 解:(1)由标志重捕法的计算公式:$\frac{种群中个体数(N)}{第一次捕获数(N)}$=$\frac{第二次重捕总数}{第二次重捕中被标志的个体数}$,可得种群数量=第一次捕获的个体数×$\frac{第二次重捕总数}{第二次重捕中被标志的个体数}$,若标记个体更易于被捕食,则第二次捕获中被标志的个体数减小,故种群密度的估计值会偏高.由图甲分析可知,θ=$\frac{出生率}{死亡率}$在不同时间中,先增加后减少,可以推断出:在调查期间野兔的种群数量呈S型增长曲线.t3-t1时间段内,θ逐渐增大,并大于1,可推测:出生率大于死亡率,即此时间段野兔种群的年龄组成类型是增长型.在t1时间点,θ最大,该种群的增长率最大.t1-t2时间段内,θ逐渐减小,但大于1,说明出生率大于死亡率,但是增生率较慢,种群数量增长较慢,几乎趋于K值,种群内斗争强度增强,比t3时的种内斗争强度强.
(2)根据:野兔摄入量=野兔同化量(A)+粪便量(C),野兔同化量(A)=呼吸作用散失量+生长、发育和繁殖(B),生长、发育和繁殖(B)=分解者利用+某种天敌摄入.可以推导出:乙图中B表示野兔用于自身生长、发育和繁殖的能量(储存在野兔体内的能量).若某种天敌为鹰,鹰能够依据野兔留下的气味去猎捕,野兔同样也可以依据鹰的气味或行为特征去躲避猎捕,信息的传递发生在生物与生物之间,所以这说明了信息传递的作用是信息能调整生物种间关系,以维持生态系统的稳定.根据食物关系可知,蛇所在的食物链有条,即植物→鼠→鹰,植物→昆虫→蛙→鹰,植物→野兔→鹰,根据题中鹰食物分配比例有$\frac{1}{4}$来自于鼠、$\frac{1}{2}$来自于蛙、$\frac{1}{4}$来自于野兔,则鹰每增加2kg,在食物链:植物→鼠→鹰,至少消耗植物$\frac{\frac{2×\frac{1}{4}}{20%}}{20%}$=$\frac{25}{2}$kg,在食物链:植物→昆虫→蛙→鹰,至少消耗植物$\frac{\frac{\frac{2×\frac{1}{2}}{20%}}{20%}}{20%}$=125kg;在食物链:植物→野兔→鹰,至少消耗植物$\frac{\frac{2×\frac{1}{4}}{20%}}{20%}$=$\frac{25}{2}$kg,故至少消耗125$+\frac{25}{2}+\frac{25}{2}$=150kg植物.
故答案为:
(1)偏高 S 增长型 t1 大于
(2)野兔用于自身生长、发育和繁殖的能量(储存在野兔体内的能量) 信息能调整生物种间关系,以维持生态系统的稳定 150
点评 本题以曲线为载体,考查种群数量的变化,又以某一营养级的能量流动图,考查了生态系统的能量流动和信息传递的相关功能内容.对于曲线图,要求学生理解出生率和死亡率与种群数量变化的关系,从而推导出种群的年龄结构.对于能量流动,需要理解摄入量与同化量的区别、同化量中能量的流动途径.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省高一上联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示某种有机物加入某种酶后在0~80℃的环境中,有机物分解所得产物的总量与温度的关系图.依图判断,在0~80℃环境中,酶的活性变化曲线(pH适宜)合理的是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省随州市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
为防止甲型流感的大面积流行,我国对特殊人群陆续接种甲流疫苗,接种疫苗后体内会发生( )
A.T细胞受刺激后释放淋巴因子和形成相应的效应T细胞
B.吞噬细胞受刺激后能特异性地识别甲型H1N1流感病毒
C.B细胞受刺激后增殖分化成能使靶细胞裂解的效应细胞
D.甲流疫苗与H1N1病毒结合使其失去侵染宿主细胞的能力
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 硝化细菌能进行b和c过程 | B. | 酵母菌能进行c和d过程 | ||
C. | 小球藻,水绵,颤藻能进行a过程 | D. | 水稻能进行a,c,d过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①是从已免疫的小鼠脾脏中获得的B淋巴细胞 | |
B. | ②过程实现的结构基础是细胞膜具有一定的流动性 | |
C. | ③一定是杂交瘤细胞 | |
D. | ④是经筛选培养获得的能分泌特异性抗体的细胞群 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物进化的实质是地理隔离导致生殖隔离 | |
B. | 只有基因突变和基因重组才能为生物进化提供原材料 | |
C. | 种群是生物进化的基本单位,种群中所有基因构成了基因文库 | |
D. | 自然选择可以通过选择表现型,定向改变基因频率而决定进化的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体变异是可以用显微镜观察到的比较明显的染色体变化 | |
B. | 种群基因库的差异是产生生殖隔离的根本原因 | |
C. | 基因重组所产生的新基因型不一定会表现为新的表现型 | |
D. | DNA的复制、转录、翻译过程中都可能出错,发生的变异都是基因突变 |
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