分析 1、碳循环:碳在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在;碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在,并通过生物链在生物群落中传递;碳在生物群落和无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行.
2、根据题意和图示分析可知:①表示光合作用,②表示捕食关系,③表示动植物的呼吸作用,④表示动植物的尸体被微生物分解,⑤表示化石燃料的燃烧作用.
解答 解:(1)碳元素从无机环境进入生物群落中主要是以CO2的形式,通过绿色植物光合作用实现的;生物群落中的各种生物通过呼吸作用将有机物分解,产生CO2释放到无机环境中.
(2)碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用,除此之外,某些特殊的生态系统中还可通过硝化细菌等微生物的化能合成作用进入生物群落.
(3)参与过程④的生物为分解者,它们与同区域中的动、植物共同构成了生物群落.
(4)椐图可知,减少温室效应的最关键的措施有:①保护植被,大力植树造林,提高森林覆盖率;②控制化学燃料的燃烧,减少CO2排放量,提高能源利用率;③开发水能、太阳能等新能源.
(5)碳循环的进行伴随着能量流动,但由于生物体不能在代谢中利用热能,因而能量流动具有单向流动、逐级递减的特点.
(6)根据图2中的食物关系可知:E是生产者,其余生物生物是消费者.E种群中的能量是5.8×109kJ,其中至少有1.3×108÷10%=1.3×109kJ的能量传递给B种群,则D和C种群中的能量最少是(5.8×109-1.3×109)×10%=4.5×108,所以A的能量最少是4.5×108×10%=4.5×107kJ.
故答案为:
(1)光合作用和细胞呼吸
(2)化能合成作用
(3)生物群落
(4)①保护植被,大力植树造林,提高森林覆盖率;②控制化学燃料的燃烧,减少CO2排放量,提高能源利用率;③开发新能源
(5)热能 单向流动、逐级递减
(6)4.5×107kg
点评 本题考查了生态系统中碳循环的相关内容,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.综合运用所学知识从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 1 | 2 | 3 | 4 |
光处理 | R | R-FR | R-FR-R | R-FR-R-FR |
萌发率 | 70% | 6% | 74% | 6% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 严格的自花授粉 | |
B. | 闭花授粉植物 | |
C. | 具有多个稳定的易于区分的性状 | |
D. | 杂交实验过程中不需要人工去雄和套袋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B属于分解者,生物群落中的其他生物均可为它提供物质和能量 | |
B. | A是消费者,C是生产者,B位于食物链的第三营养级 | |
C. | 对E过度开发利用会打破生物圈中碳循环的平衡 | |
D. | 碳循环过程需要能量驱动,同时又是能量的载体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 被有机物轻度污染的流动水体中,参与净化的微生物的代谢类型是异养需氧型.距排污口越近的水体中溶解氧越多,N、P等无机盐也越多 | |
B. | 若要做到生态资源的可持续利用,必须使输入量大于输出量 | |
C. | 城市生态系统和农业生态系统,能量金字塔可倒置;起主导作用的都主要是人 | |
D. | 外来物种入侵有可能破坏生物多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体能将光能转变为化学能贮存在有机物中 | |
B. | ①上产生的B物质移动到②参与C3的还原 | |
C. | ②中产生的NADP+将移动到①上参与水的光解 | |
D. | ①上产生的A物质可用于CO2的固定和还原 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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