组别 处理及结果 | 乙组 | |||||
A组 | B组 | C组 | D组 | E组 | ||
给大鼠分别灌胃等量的不同种溶液 | 30mg/kg SAC | 60mg/kg SAC | 120mg/kg SAC | 25mg/kg 二甲双胍 | 生理盐水 | 生理盐水 |
4周后采血,测空腹血糖 | ||||||
空腹血糖的测量值(mmol/L) | 24.34 | 21.32 | 17.63 | 17.52 | 28.25 | 6.40 |
分析 胰岛素是人体内为降低血糖的激素.本题的实验目的是探究SAC调节血糖浓度的效果,自变量应该是不同浓度的SAC,对照组是静脉注射生理盐水,因变量是血糖浓度的变化.据此分析作答.
解答 解:(1)胰岛素通过促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和贮存,从而使血糖水平降低.ALX作为糖尿病诱导剂,它能特异性识别并作用于大鼠的胰岛B细胞细胞,使该细胞损伤、坏死,导致胰岛素分泌量减少,血糖升高.
(2)本实验中乙组不做处理,故和甲组为对照组;甲组中E组注射生理盐水,D组注射二甲双胍,和其它注射SAC组形成对照,故对照组是乙组、D、E组.
(3)据表格数据可知,随SAC浓度增加,其降血糖的作用越显著.据表格数据可知,C组的实验结果与D组相比降血糖的效果一致,故在实践上可用一定浓度的SAC可作为有效的降糖药代替二甲双胍.
故答案为:
(1)促进组织细胞摄取、利用和贮存葡萄糖 胰岛B细胞
(2)乙组、D、E组
(3)在一定浓度范围内,随SAC浓度增加,其降血糖的作用越显著
一定浓度的SAC可作为有效的降糖药代替二甲双胍(可制成降糖药、可代替二甲双瓜、可治疗糖尿病.合理即可)
点评 本题主要考查血糖调节的实验,意在强化学生对生物实验的一般原则及血糖平衡调节的理解与运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞增殖过程均会出现核膜、核仁的周期性变化 | |
B. | 细胞分化使细胞中的遗传物质发生改变 | |
C. | 细胞分化的直接原因是细胞内产生了不同的蛋白质 | |
D. | 只有癌变的动物细胞中才有原癌基因和抑癌基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在果酒制作实验结束时要检验是否有酒精产生,正确的操作步骤是先在试管中加入适量的发酵液,然后再加入硫酸和重铬酸钾的混合液 | |
B. | 在微生物培养中,检验培养基是否被污染的方法是用一组不接种或接种无菌水的培养基与接种培养物的培养基一起培养 | |
C. | 检验以尿素为唯一氮源的培养是否分离出了分解尿素的细菌,方法是在培养基中加入酚红指示剂,若指示剂变红,则说明分离成功 | |
D. | 检验胡萝卜素纯度的方法是纸层析法,原理是不同的色素分子在层析液中的溶解度不同,故随层析液在滤纸上扩散的速度不同,若样品中有杂质,则会出现不同的色素点(带) |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内质网膜会形成小泡,把附着在其上的核糖体中合成的蛋白质包裹起来,随后小泡离开内质网向高尔基体移动并最后与之融合 | |
B. | 在植物有丝分裂的前期,核膜开始解体,形成分散的小泡,到了有丝分裂的末期,这些小泡会聚集成一个细胞板,进而形成新的细胞壁 | |
C. | 在动物、真菌和某些植物的细胞中,含有一些由高尔基体断裂形成的,由单位膜包被的小泡,称为溶酶体 | |
D. | 刚分裂形成的植物细胞中只有很少几个分散的小液泡,随着细胞的长大,这些小液泡就逐渐合并发展成一个大液泡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ATP含有核糖,酶均不含核糖 | |
B. | 酶与ATP均具有高效性,但只有酶具有专一性 | |
C. | 人体成熟的红细胞既能产生酶,又能产生ATP | |
D. | 酶的合成需要消耗ATP,ATP的合成需要酶的催化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若增加或减少容器中培养液的量,图1中的曲线不会发生变化 | |
B. | 从图1可以看出这两种生物单独培养时种群的增长都不受自身密度的限制 | |
C. | 若把这两种生物放在自然界的同一环境下,一般不会出现图2结果 | |
D. | 从图2可以推知两种生物混合培养时竞争强度是由强到弱 |
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科目:高中生物 来源:2016届辽宁省高三上学期五校协作体期初考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关种群与群落的叙述,正确的是( )
A. 稳定型种群的数量不可能突破K值
B. 种群呈“S”型增长过程中,在达到K值之前就是“J”型增长
C. 种群密度不能反映出种群在将来一段时间内的变化趋势
D. 森林中各种生物的垂直分层现象是由光照决定的
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