根据所学生物生命活动调节的相关知识.回答下列问题．(1)为了验证胰岛素的作用.实验人员选取了3组生理状态相当的饱食实验兔.分为A.B.C三组．实验人员向A组兔子体内注射了用生理盐水配置好的2mL胰岛素溶液.向B组兔子体内注射了用生理盐水配置的2mL胰岛素受体抑制剂溶液(可与胰岛素受体特异性结合.降低胰岛素作用).向C组兔子注射了．一段时间后.测三组兔子血糖的� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

根据所学生物生命活动调节的相关知识，回答下列问题．

（1）为了验证胰岛素的作用，实验人员选取了3组生理状态相当的饱食实验兔，分为A、B、C三组．实验人员向A组兔子体内注射了用生理盐水配置好的2mL胰岛素溶液，向B组兔子体内注射了用生理盐水配置的2mL胰岛素受体抑制剂溶液（可与胰岛素受体特异性结合，降低胰岛素作用），向C组兔子注射了

．一段时间后，测三组兔子血糖的平均浓度，按大小排序为

，如果A组兔子出现了四肢无力的症状，原因是

．
（2）图1所示，为一株长着气生根的植物示意图．有部分根垂直向上伸出土面，暴露于空气之中，可以为植物根呼吸提供氧气．根据生长素的作用特点，对图中A处气生根出现的向上弯曲的现象，作出合理的解释．
①如果考虑生长素向重力方向运输，合理解释为：

，导致气生根弯曲向上生长．
②如果不考虑重力对生长素运输的影响，则可能的解释为：气生根近地侧生长素浓度等于远地侧，

，
导致气生根弯曲向上生长．
（3）在一条离体神经纤维的左侧施加电刺激如图2甲，使其兴奋．请在答题卡相应的图2甲上，在兴奋部位和未兴奋部位的膜两侧标出电荷类型，然后再在膜内外两侧标出局部电流的方向．

（4）当神经冲动在通过图2乙所示的结构时，会发生信号模式的转变：电信号→化学信号→电信号，其中a、b代表的结构分别是

、突触后膜（或神经递质受体）．

考点：体温调节、水盐调节、血糖调节,生长素的作用以及作用的两重性,细胞膜内外在各种状态下的电位情况,神经冲动的产生和传导

专题：

分析：探究实验需要符合对照原则，单一变量原则．胰岛素可以降低血糖，促进组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，根的向地性，茎的背地性，向光性，植物的顶端优势都能体现植物生长素的两重性．
兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的．由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的．

解答： 解：（1）科学探究实验需要设置对照试验，B组兔子注射生理盐水，属于条件对照，由于胰岛素降低了血糖，使兔子肌肉得不到足够的能量供应，因此出现四肢无力的症状，三组兔子血糖的平均浓度大小顺序为：B＞C＞A．
（2）①受重力影响，生长素向重力方向运输，导致气生根近地侧生长素浓度高于远地侧，近地侧生长速度快，导致气生根弯曲向上生长．
②生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，植物不同器官对生长素的敏感性不同，气生根近地侧生长素浓度等于远地侧，该浓度生长素促进近地侧生长效果好于远地侧，导致气生根弯曲向上生长或者是气生根近地侧生长素浓度小于远地侧，远地侧生长受抑制，导致气生根弯曲向上生长．
（3）神经纤维未受到刺激时，K⁺外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，Na⁺内流，其膜电位变为外负内正．因此，图中形成的电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内正好相反．
（4）据图示可知，a为突触前膜，b为突触后膜．
故答案为：
（1）2mL生理盐水 B＞C＞A 胰岛素降低了血糖，使兔子肌肉得不到足够的能量供应
（2）①气生根近地侧生长素浓度高于远地侧，近地侧生长速度快
②该浓度生长素促进近地侧生长效果好于远地侧（或两侧对该浓度生长素敏感程度不同，近地侧促进，远地侧抑制）
（3）如下图

（4）突触小体（或突触小泡）

点评：此题主要考查动物和植物激素调节及兴奋的传导相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题

练习册系列答案

初中生学业评价指导用书系列答案

阅读计划初中课外现代文拓展阅读系列答案

南大励学小学生英语四合一阅读组合训练系列答案

学业测评课时练测加全程测控系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：高中生物 来源： 题型：

如图为DNA分子的部分结构示意图，对该图的正确描述是（　　）

A、⑦的化学名称是胞嘧啶脱氧核苷酸

B、图中⑤⑥分别代表鸟嘌呤和腺嘌呤

C、当DNA复制时，解旋酶催化④的形成

D、②和③交替连接构成了DNA分子的基本骨架

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

下列叙述中，不正确的是（　　）

A、摘除顶端，可解除顶端优势

B、生长素在高浓度条件下，可作除草剂使用

C、用一定浓度生长素处理未授粉的番茄花蕾可获得无子果实

D、生长素的浓度越低，促进作用越强

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

下列关于无丝分裂的说法错误的是（　　）

A、分裂过程中无纺锤体和染色体的出现

B、无丝分裂过程中也存在DNA的复制

C、原核生物没有染色体，能够进行无丝分裂

D、蛙的红细胞能进行无丝分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

图l为某种植物光合作用与有氧呼吸的部分过程示意图，其中①一④表示相关生理过程；图2表示该植物在25℃、不同光照强度下净光合作用速率（用CO₂吸收速率表示）的变化，净光合作用速率是指总光合作用速率与呼吸作用速率之差．请据图回答：

（1）图1中过程③属于光合作用的

阶段，有氧呼吸产生能最最多的过程为

（填序号）．
（2）图2中B点时，该植物总光合作用速率

（填“＞”或“=”或“＜”）呼吸作用速率．
（3）在图2中A点的条件下，该植物能完成图1中的生理过程有

（填序号）．
（4）如果将该植物先放置在图2中A点的条件下10小时，接着放置在C点的条件下14小时，则在这24小时内该植物单位叶面积的有机物积累量（用CO₂吸收量表示）为

mg．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

生物的进化：
阅读以下文字并回答相应问题：
当听到“进化”这个单词的时候，最先想到的人物就是达尔文．“物种起源”被称作达尔文的代表作，在“物种起源”当中，达尔文对于他的“自然选择”学说有详细的说明．根据达尔文所说，生命体是一个很自然并且很普遍的现象．现在的问题是，什么样的变化是连续的，相反，什么样的变化是没有留下任何痕迹的．达尔文提出了解决问题的答案．这就是所谓“自然选择”．所有的生命，在自然环境资源有限的情况下，都是有竞争的．因此，在自然的发展过程中有些物种会发生变化．但只有一些有利的变化能更长久的生存，并且延续给更多的子孙后代．在大自然竞争中不利于生存的变化却不能长久的延续下去．这种差异在最初可能微乎其微，但是长期以来一直这么变化下去，或者由于基因突变，对于群体适应自然的能力的差异就会变大．此外，其他的变化随着时间的流逝而不被发觉，就如拥有最初的一些拥有特性的个体也会向其他的种类变化．虽然可以忽视变化的每一个个体，但是无论多么小的变化都需要透过数百年或数千年悠久的历史反复观察，只有这样那些微小的差异才能不被忽视．这些生物体的每个部位都会有多种多样的变化，通过这个我们知道，沙漠和极地之间的环境差异也极为不同，而且每个时期的发展也不同，骆驼和企鹅等全部其他的生物体都会在自然选择的力量下求生存．一个小变化随着岁月的流逝差异也会变大．
（1）自然选择学说中的四个基本论点包括：变异和遗传、繁殖过剩、

和适者生存．
自然选择学说发展的过程中，有一个物种一直困扰着达尔文，那就是孔雀．按照经典的自然选择的学说，完全无法解释孔雀这个物种存在的合理性．孔雀的尾巴羽毛的规模相比起它的身体来说实在是庞大而又沉重，行动不是很方便．不仅是这个，还有它特有的华丽的颜色．正因为这一点，以及它多姿多彩的生活都会映入敌人的眼中．所以，想保持个体的生命从来都不容易，也不会得到帮助．因此，孔雀这一物种的存在是极不合常理的．
（2）按照经典的自然选择学说，雄性孔雀的尾巴羽毛理论上应该呈现什么形态？为什么？
形态

、原因

．
即使这样，众所周知拥有这种又大又漂亮尾巴和羽毛的孔雀维持住物种存在也是一个事实．如果是这样的话，超越自然选择进化的原动力的存在是正确的．因此，经过思考，达尔文提出了性选择理论：性选择，自然选择的一种特殊形式．达尔文认为，同一性别的生物个体（主要是雄性）之间为争取同异性交配而发生竞争，得到交配的个体就能繁殖后代，使有利于竞争的性状逐渐巩固和发展．
注：春天是孔雀产卵繁殖后代的季节．雄孔雀展开它那五彩缤纷、色泽艳丽的尾屏，还不停地做出各种各样优美的舞蹈动作，向雌孔雀炫耀自己的美丽，以此吸引雌孔雀．
（3）若按照性选择理论，请解释雄性孔雀的尾巴羽毛出现艳丽的尾屏的原因．

．
孔雀属（Pavo）的两个种是印度和斯里兰卡产的蓝孔雀（P．cristatus，即印度孔雀）和分布自缅甸到爪哇的绿孔雀（P．muticus，即爪哇孔雀）．两者差别很大，雄性蓝孔雀羽色为蓝色，而绿孔雀羽色为绿色，而且蓝孔雀头部的羽冠呈扇形撒开，而绿孔雀头部的羽冠则是簇装，不成扇形．
（4）两种孔雀在进化历程中都是由

进化而来．而这两种适应不同生活环境而分化出不同种类的现象被称为

．
（5）试用性选择理论与现代进化理论解释两种孔雀形成的原因：

．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：