A. | 从酶的固定方式看,吸附法比交联法对酶活性影响大 | |
B. | 可以用包埋法将各种消化酶固定化形成多酶片,并口服使用 | |
C. | 探究加酶洗衣粉洗涤效果的实验中,洗涤方式、水温、浸泡时间等都属无关变量 | |
D. | 将海藻酸钠凝胶珠用无菌水冲洗,目的是洗去CaCl2 |
分析 使用酶、固定化酶、固定化细胞的比较:
直接使用酶 | 固定化酶 | 固定化细胞 | |
酶的种类 | 一种或几种 | 一种 | 一系列酶 |
制作方法 | 物理吸附法、化学结合法、包埋法 | 物理吸附法、包埋法 | |
是否需要营养物质 | 否 | 否 | 是 |
缺点 | ①对环境条件非常敏感,易失活②难回收,成本高,影响产品质量 | 不利于催化一系列的酶促反应 | 反应物不宜与酶接近,尤其是大分子物质,反应效率下降 |
优点 | 催化效率高,耗能低、低污染 | ①既能与反应物接触,又能与产物分离②可以反复利用 | 成本低,操作容易 |
解答 解:A、酶的固定方法通常有化学结合和物理吸附,前者可能引起酶分子结构发生改变而改变酶的活性,后者则不会,A错误;
B、酶分子较小,容易从包埋材料中漏出,因此不一般不用包埋法固定化酶,B错误;
C、探究加酶洗衣粉洗涤效果时实验中,洗涤方式、水温、浸泡时间等都属无关变量,C正确;
D、将溶化后的海藻酸钠液冷却至室温,加入已活化的酵母细胞充分搅拌混合均匀后移至注射器中,然后以恒定速度缓慢滴加至CaCl2中而形成凝胶珠,再用无菌水冲洗2~3次,其目的是洗去CaCl2和杂菌,D正确.
故选:CD.
点评 本题考查固定化酶和酵母细胞的固定化的知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该变异改变了此果蝇种群的基因库 | |
B. | 该变异属于染色体结构变异 | |
C. | 该变异改变了染色体上的基因排列顺序 | |
D. | 该变异破坏了遗传信息的传递 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 成年男性一般体细胞中的染色体最多只有22条可以传给孙女 | |
B. | 基因型为Yy的豌豆,减数分裂形成的雌雄配子数量比不一定为1:1 | |
C. | 镰刀型细胞贫血症的人与正常人相比,其基因中有1个碱基发生了改变 | |
D. | 正常情况下,1个基因型为(位于三对染色体上)的精原细胞进行减数分裂可形成8种精子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 步骤一中,向鸡血细胞液中加入2 mol/L的NaCl溶液并搅拌,可使鸡血细胞破裂同时溶解DNA | |
B. | 步骤二中,过滤后收集含有DNA的沉淀 | |
C. | 步骤七溶液中会出现白色丝状物,说明DNA溶于酒精 | |
D. | 步骤八DNA遇二苯胺试剂,沸水浴5 min,冷却后溶液呈蓝色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体血红蛋白位于内环境中 | |
B. | 神经递质的释放体现了细胞膜的选择透过性 | |
C. | 激素、神经递质、mRNA发挥作用后不被分解 | |
D. | 抗体、胰岛素等的分泌方式和神经递质的分泌方式相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
子代 亲本 | 白青杆稀裂叶 | 白青杆分裂叶 | 紫红秆稀裂叶 | 紫红秆分裂叶 |
组合一 | 9 | 3 | 3 | 1 |
组合二 | 3 | 0 | 1 | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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