分析 微生物的分离
①利用该分离对象对某一营养物质的“嗜好”,专门在培养基中加入该营养物质,使该微生物大量增殖.这些物质主要是一些特殊的碳源、氮源,如纤维素可用来富集纤维素分解微生物,尿素可用来富集尿素分解微生物.
②利用该分离对象对某种抑制物质的抗性,在混合培养物中加入该抑制物质,经培养后,由于原来占优势的它种微生物的生长受到抑制,而分离对象却可趁机大量增殖,使之在数量上占优势.如筛选酵母菌和霉菌,在培养基中加入青霉素,因青霉素可抑制细菌和放线菌的细胞壁的合成,从而抑制两类微生物的生长,而酵母菌和霉菌正常生长增殖.
解答 解:(1)①配制培养基时,分装之后要进行高压蒸汽灭菌法灭菌处理.
②由于对照组使用平板划线法,故实验组也要采用平板划线法;空白对照组不接种,或将25ml无菌生理盐水接种在含卵黄的固体培养基上.观察实验结果是否有葡萄球菌,从题干中可知,关键是观察培养基表面是否出现周围有乳浊环的菌落.
(2)牛肉膏和蛋白胨中含有蛋白质,故能为葡萄球菌的生长和繁殖提供碳源和氮源;高浓度的NaCl溶液可以把葡萄球菌分离出来,故该培养基属于选择培养基.
(3)要统计土壤中的活菌数目,最好采用稀释涂布平板法,显微镜直接计数不能区分死菌和活菌.根据题意可知,每克土壤中该细菌的含量为(120+121+125)÷3×1000×1000=1.22×109.
故答案为:
(1)①高压蒸汽灭菌
②平板划线 25ML无菌生理水 空白
③是否出现周围有乳浊环的菌落
(2)碳源和氮源 高浓度的NaCl溶液 选择
(3)稀释涂布平板 1.22×109(1220000000)
点评 本题考查微生物的分离和培养,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.
科目:高中生物 来源:2016届山东烟台市高三上学期12月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为细胞中多聚核糖体合成蛋白质的示意图,①~④为正在合成的肽链,A、B为mRNA的两端。下列说法正确的是( )
A.该过程表示翻译过程,核糖体沿着mRNA由A向B移动
B.该过程的模板是核糖核苷酸,原料是20种游离的氨基酸
C.该过程遵循碱基互补配对原则,即A与T配对,G与C配对
D.该过程表明一个基因在短时间内可表达出多种多肽链
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省遂宁市高二上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图甲、乙表示水稻两个品种(两对相对性状独立遗传),①~⑧表示培育水稻新品种的过程?下列说法正确的是
A.如果过程②中逐代自交,那么自交代数越多纯合植株的比例越高
B.⑤与⑧过程的育种原理不同,③过程表示单倍体育种
C.育种过程②⑤⑥中需要进行筛选,筛选不会改变任何一个基因的频率
D.经过①和⑦过程培育的品种和甲、乙品种基因型不同,但是仍然属于同一个物种
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 活细胞中O的含量最高,H的数目最多 | |
B. | Mg是合成叶绿素不可缺少的微量元素 | |
C. | 高等动物血液中Ca2+含量过低会导致肌无力 | |
D. | C是构成细胞化合物的基本骨架 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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