实验组别 | 1 | 2 | 3 | 4 |
激素种类及浓度关系 | 6-BA | 6-BA>IBA | 6-BA=IBA | 6-BA<IBA |
结果 | 组织块产生愈伤组织 | 愈伤组织分化出芽 | 愈伤组织不断生长 | 愈伤组织有长根趋势 |
分析 植物组织培养的过程是:外植体脱分化形成愈伤组,愈伤组织再分化形成根、芽,然后继续培养得到试管苗.脱毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或茎,主要是这些部位不带病毒.植物组织培养过程中,生长素和细胞分裂素同时使用时,两者用量的比例影响着细胞的发育方向(或分化).培养中必须具备植物激素、无机物(矿质元素)、有机物等营养物质.愈伤组织的特点是细胞排列疏松而无规则、呈无定形状态.
解答 解:(1)6-BA属于细胞分裂素类激素,其作用是促进细胞分裂.
(2)IBA属于生长素类激素,它在本实验中的作用是促进生根.
(3)从表中数据可以看出,只有靠细胞分裂素和生长素的共同作用及适当的比例,才能使组织培养过程顺利进行.在植物组织培养中,脱分化可用的激素组合是实验1和3中的激素含量关系,再分化时可用的激素组合是实验2和4中的激素含量关系.整个实验表明,植物的生根、发芽等生命活动是多种激素共同调节的结果.
(4)植物组织培养的培养基中,除激素外,还必须含有水、无机盐、碳源和氮源等营养物质.MS培养基的碳源是蔗糖.
(5)判断愈伤组织是否产生,依据是:看是否产生了排列疏松而无规则、高度液泡化的呈无定形状态的细胞.它与外植体比较,它的全能性更高.
故答案为:
(1)细胞分裂素 促进细胞分裂
(2)生长素 促进生根
(3)2 4
(4)氮源 蔗糖
(5)排列疏松、无定形、液泡化 具有分生能力的薄壁细胞 高
点评 本题考查了植物组织培养中生长素和细胞分裂素使用的有关知识,培养学生利用生物知识分析、解决问题的能力.设计实验探究生长素和细胞分裂素用量的比例对植物组织培养的影响时,应遵循对照原则及单一变量原则等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可能能控制生物体的遗传和变异 | |
B. | 可能有氢键或有催化功能 | |
C. | 与斐林试剂水浴加热会出现砖红色沉淀 | |
D. | 叶绿体、线粒体和核糖体可能都含有 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病 | |
B. | 抗维生素D佝偻病、哮喘病和青少年型糖尿病中第一种遗传符合孟德尔遗传定律 | |
C. | 21三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条 | |
D. | 单基因遗传病是指受一个基因控制的疾病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 5层和10层 | B. | 10层和10层 | C. | 11层和22层 | D. | 12层和24层 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体液免疫中的抗体有识别作用 | |
B. | B细胞只参与体液免疫 | |
C. | 吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞 | |
D. | 效应淋巴细胞都能识别抗原 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 产物中无水生成的呼吸方式可能不是无氧呼吸 | |
B. | 乳酸菌的发酵过程和玉米无氧呼吸的第一阶段都产生丙酮酸和[H],无氧呼吸最终会有[H]积累 | |
C. | 光合作用产生的[H]与有氧呼吸产生的[H],前者还原C3后者还原02 | |
D. | 有氧呼吸放出的C02中的氧来自丙酮酸的分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该物质是核糖核酸,人体内有4种 | |
B. | 从图中看该物质只含有C、H、O、P四种元素 | |
C. | 该物质形成的大分子物质是RNA,它主要分布在细胞质中 | |
D. | 在T2噬菌体和HIV的宿主细胞中都找不到这种物质 |
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