精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
3.图乙表示图甲所示池塘受污染后在人为干预下恢复过程的能时流动图(单位为103kJ/m3•y).请回答:

(1)该池塘的 不同水层分布着不同的生物,属于群落的空间(垂直和水平)结构,影响该结构的主要环境因素是光.
(2)输入该生态系统的能量是生产者光合作用固定的太阳能,第一营养级的同化量110×103kJ/m2•y,第一营养级到第二营养级的能量传递效率为12.7%(保留一位小数).
(3)图乙中A表示在呼吸作用中散失的能量.
(4)该池塘被轻微污染后,通过自身的净化作用(自我调节能力),很快恢复到接近原来的状态.随着时间的推移,池塘内物种的数目即丰富度不断提高.

分析 在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间,使群落形成一定的空间结构,它包括垂直结构和水平结构.生态系统的总能量为生产者固定的太阳能,生产者固定的能量主要有四个去向:呼吸作用消耗、流向下一营养级、被微生物分解、未被利用的.

解答 解:(1)在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间,使群落形成一定的空间结构,它包括垂直结构和水平结构.影响该池塘的主要环境因素是光.
(2)生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递和散失的过程.输入该生态系统的能量主要是生产者光合作用固定的太阳能;图中生产者为第一营养级,能量总量=3+14+70+23=110×103kJ/m2•y,第二营养级即植食动物固定的能量为14×103kJ/m2•y,第一营养级到第二营养级的能量传递效率=14÷110×100%=12.7%.
(3)生产者的能量主要有四个去向:呼吸作用消耗、流向下一营养级、被微生物分解、未被利用的.A表示呼吸作用过程中散失的能量.
(4)该池塘被轻微污染后,通过生态系统的自我调节能力,很快恢复到接近原来的状态.随着时间的推移,池塘内物种丰富度不断提高.
故答案为:
(1)垂直    光
(2)生产者光合作用固定的太阳能    12.7%
(3)散失的能量  
(4)净化作用(自我调节能力)    丰富度

点评 本题考查了群落的结构、生态系统的能量流动和生态系统的稳定性等方面的知识,意在考查考生能从题目所给的图形中获取有效信息的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:填空题

13.如图示某植物光合作用速度与环境因素之间的关系,据图分析:
(1)同等温度条件时,甲图表示在光线较弱的情况下,光合作用速度随光照强度的增加,成正比例增加,这种情况下,可以认为光合作用的速度受光照强度的限制,此时主要影响光合作用过程的光反应阶段.
(2)从甲图可见,光照超过某一强度时,光合作用的速度相对稳定,不再增加.此情况下,光合作用的速度主要取决于温度(的高低),此时,光合作用的暗反应阶段受到限制.
(3)乙图中C时的温度为植物生长的最适温度.出现CD段的原因是随温度升高酶活性降低,光合作用速度降低.
(4)除图示之外,影响光合作用的主要外界因素还有二氧化碳的浓度.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.图中按顺时针方向表示的某种植物细胞的细胞周期,其中说法不正确的是(  )
A.细胞中染色体数量的加倍是在b→a
B.观察染色体最好的时期在b→a段中
C.染色体的平均分配发生于b→a段
D.用药物抑制DNA的复制和有关蛋白质的合成,可将癌细胞的细胞周期阻断在b→a

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.某植物的花色受两对等位基因(A,a和B,b)控制,在个体的基因型中同时含有A基因和B基因时开红花,仅含有A基因时开黄花,其他基因型的个体均开白花,现有甲、乙、丙、丁4个纯合品系,两两进行杂交获得F1
,再将F1自交获得F2,结果如下:
条交Ⅰ:甲×乙→F1(白花)→F2(白花)
杂交Ⅱ:甲×丙-F1(黄花)→F2(黄花:白花=3:1)
杂交Ⅲ:甲×T-F1(红花)→F2(红花:白花=3:1)
杂交Ⅳ:乙×丙-F1(红花)→F2(红花:黄花:白花=?)
杂交Ⅴ:乙×丁-F1(红花)→F2(红花:白花=3:1)
杂交Ⅵ:丙×丁-F1(红花)→F2(红花:黄花=3:1)
(1)4个纯合品系的亲本中,丁开红花,甲、乙开白花;甲的基因型为aabb;
(2)分析杂交Ⅲ,F1只产生2种类型的配子,原因是两对基因位于一对同源染色体上,产生配子时没有发生同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换.在杂交Ⅰ的F2中,白花个体的基因型共有3种;在杂交Ⅲ的F2中,红花个体的基因型共有2种;
(3)推测在杂交Ⅳ的F2中,红花:黄花:白花=2:1:1;
(4)若让杂交ⅡF2中的黄花个体与杂交ⅥF2中的红花个体相互授粉,则获得的F3中黄花个体所占的比例为$\frac{1}{3}$.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与所起作用的关系;乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置,培养一段时间后的生长情况;丙图表示燕麦胚芽鞘.

(1)由甲图可知,对于不同的器官来说生长素促进生长的最适浓度不同;对于同一器官来说,生长素的作用与浓度的关系是在一定浓度范围内促进生长,超过这一范围则抑制生长.
(2)乙图中a侧生长素浓度大于10-8mol/L,b侧生长素对根生长的效应是促进.
(3)为验证在单侧光照下,丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段,某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程:
Ⅰ、实验材料及用具:燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等.
Ⅱ、图丁表示的是该实验过程.
Ⅲ、实验结果及解释:①装置内胚芽鞘直立生长,则表明:胚芽鞘的B段没有发生生长素的横向运输;②、③装置内胚芽鞘弯向光源生长,表明:胚芽鞘A段发生了生长素的横向运输..

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.适宜浓度的生长素能促进细胞的纵向伸长,对其作用机理的解释之一是“酸生长”学说.“酸生长”学说认为:生长素通过促进细胞分泌H+,进而促进细胞伸长.为了验证酸对细胞伸长有促进作用,现提供6种不同pH的系列缓冲液(pH为5.0~6.0)、黑暗中萌发的小麦种子(如图所示)若干、镊子、刀片、刻度尺、带盖的青霉素小瓶等器材和试剂.请完成实验设计并回答相关问题.
(1)实验设计:
①实验材料的处理:选择长势一致的小麦幼苗若干,切取并用镊子取下图中的b段,放入蒸馏水(清水)中浸洗2h,作为实验材料.
②方法步骤:
第一步:取6种不同pH的缓冲液和蒸馏水各2mL,分别装入7个洁净的青霉素小瓶(编号)中,吸干实验材料表面水分后,每瓶投入10段,每组分别进行3次重复实验
第二步:各小瓶加盖后置于适宜条件下培养一段时间.
第三步:定时取出各瓶中胚芽鞘切段,用刻度尺测量切段的长度并记录并求平均值
③预期结果:在一定范围内酸性越强,细胞伸长越明显
(2)回答下列问题.
不同于动物细胞,植物细胞若要伸长生长,必须扩大细胞壁 (结构),使之可塑性变大.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验,不正确的描述是(  )
A.处于分裂间期的细胞最多
B.在显微镜视野内可以观察到多数细胞为染色体加倍的细胞
C.体积分数为95%的酒精可用于洗涤细胞固定过程中使用的卡诺氏液和解离细胞
D.在诱导染色体数目变化方面,低温与秋水仙素诱导的原理相似

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.现有金黄色的葡萄球菌、硝化细菌和圆褐固氮菌3种细菌的混合物,某研究性学习小组的同学拟通过下面的实验把它们分离开,并获得纯种,请完善下列实验方案并回答相关问题.
(1)实验步骤:
①配制三种固体培养基A、B、C,分别控制A加入高浓度的食盐;B无氮源;C无有机碳源,其他条件均满足生长要求,将这三种培养基分别分成两份,依次标上A1和A2、B1和B2、C1和C2
②在培养基A1、B1、C1中分别接种三种细菌的混合物,放在适宜的条件下培养3~4d.
③挑取A1、B1、C1上的正常生长的菌落中的菌,分别接种在培养基A2、B2、C2上,放在适宜的条件下培养3~4d.
(2)结果预测:
在A1培养基上存活的是金黄色葡萄球菌,在B1培养基上存活的是圆褐固氮菌,在C1培养基上存活的是硝化细菌.
(3)实验步骤③的目的是对分离的菌种进一步纯化.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源:2015-2016学年云南省保山市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题

(2013•福州校级模拟)现有一幼鼠,先天无胸腺,此鼠的免疫状况是( )

A.有全部的细胞免疫能力 B.丧失一切免疫能力

C.有全部的体液免疫能力 D.保留部分体液免疫能力

查看答案和解析>>

同步练习册答案