下图表示植物光合作用的一个阶段,下列各项叙述正确的是( )
A.该反应的场所是类囊体的薄膜
B.C3生成C6H12O6需要[H]、ATP和多种酶
C.提高温度一定能促进C6H12O6的生成
D.无光条件有利于暗反应进行
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 寄生 | B. | 捕食 | C. | 竞争 | D. | 共生 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016福建养正中学、安溪惠安高一上期末考试生物卷(解析版) 题型:综合题
甲图表示高等植物叶肉细胞光合作用的过程图解,乙图表示高等植物光合作用速率与光照强度之间的关系,丙图表示高等植物叶肉细胞中两种细胞器的生理活动过程,①∽⑥表示O2和CO2进出相应细胞器的情况。根据图解回答下列关于光合作用和呼吸作用的问题。
甲图
(1)甲图中A场所发生的反应属于光合作用的 阶段,物质b可能是 ,物质c转变为(CH2O)需经历 两个过程。
(2)上述反应中,当突然停止光照,以下物质含量可能会突然减少的是 。(多选)
A.物质a
B.物质b
C.三碳化合物
D.五碳化合物
E.ADP+Pi
F.(CH2O)
乙图 丙图
(3)乙图中,B点表示 ,A点时叶肉细胞中O2和CO2进出相应细胞器的情况对应丙图中 标号。
(4)当丙图叶肉细胞中O2和CO2进出相应细胞器仅存在②③④⑥时,对应乙图中 线段。
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科目:高中生物 来源:2015-2016福建养正中学、安溪惠安高一上期末考试生物卷(解析版) 题型:选择题
如图所示为从血红细胞中提取核糖体的大致过程,下列对该过程的叙述中,错误的是( )
A.步骤①加入14C-氨基酸的目的是为了研究蛋白质的合成和分泌
B.步骤②的目的是让红细胞吸水涨破
C.步骤③④的目的是分离细胞器或细胞结构
D.该过程运用了同位素标记法、差速离心法
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科目:高中生物 来源:2015-2016福建养正中学、安溪惠安高一上期末考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下表为某同学探究影响酶活性因素的一组实验,该实验不能说明的是( )
组别 步骤 | 甲 | 乙 | 丙 | ||
1 | 2%蔗糖液2mL | 2%蔗糖液2mL | 2%蔗糖液2mL | ||
2 | 蒸馏水1mL | 酵母提取液1mL | 稀释唾液1mL | ||
3 | 37℃恒温水浴,保温10分钟 | ||||
4 | 斐林试剂1mL | ||||
5 | 50~65℃温水中加热2分钟 | ||||
结果 | 蓝色 | 砖红色 | 蓝色 | ||
A.酵母提取液含有蔗糖酶
B.酶具有专一性
C.蔗糖不是还原糖
D.高温使酶失活
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科目:高中生物 来源:2015-2016福建养正中学、安溪惠安高一上期末考试生物卷(解析版) 题型:选择题
图甲表示温度对酶促反应速率的影响示意图,图乙的实线表示在温度为a的情况下生成物量与时间的关系图。则当温度增加一倍时,生成物量与时间的关系是( )
A.曲线1 B.曲线2 C.曲线3 D.曲线4
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东湛江第一中学高二上期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
酶解法制备原生质体的原理是利用酶溶液对细胞壁成分的降解作用。蜗牛酶液从蜗牛(以植物为食)消化腺中提取;果胶酶、纤维素酶从微生物中提取。为了研究不同酶液的酶解效果,某实验小组取无菌烟草幼叶,切成相同大小的小片,等量放入6支试管中,试剂用量和实验结果列于下表。请回答有关问题。
试管编号 项目 | I | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | V | Ⅵ |
蒸馏水(mL) | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
缓冲液(mL) | 0 | X | 1 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
果胶酶液(mL) | 0 | 0 | 0 | 0.5 | 0 | 0 |
蜗牛酶液(mL) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0.5 | 0 |
纤维素酶液(mL) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0.5 |
实验结果(绿色深浅程度) | - | - | - | +++ | ++++ | ++ |
(注:“+”越多表示绿色越深,“一”表示颜色无显著变化)
⑴实验过程中,需要轻摇试管,其目的是 ,使原生质体从叶小片中游离出来,以便观察悬浮液绿色的深浅。
⑵从绿色的深浅可推测: 酶解效果最好,原因是蜗牛酶液含有 等多种酶。该实验中 是空白对照组,表中X应填 mL。
⑶用网筛过滤原生质体到离心管内,离心后收集沉淀物,并用 洗涤。原生质体是否符合要求还需进行检验,其检验的方法是 。
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科目:高中生物 来源:2015-2016广东湛江第一中学高一上期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于生物膜组成与功能的叙述,正确的是
A.细胞内各种生物膜的组成成分完全相同
B.草履虫捕食细菌与摄入钾离子的方式相同
C.膜蛋白的种类和数量越多,其功能就越复杂
D.光反应产生的[H]在叶绿体类囊体膜上被消耗
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