A. | 细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈 | |
B. | 细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统 | |
C. | 细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈 | |
D. | 细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈 |
分析 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成.
解答 解:由以上分析可知,生命系统的结构层次为:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈,其中细胞是生命系统最基本的结构层次.
故选:A.
点评 本题属于简单题,考查了生命系统结构层次的相关知识,只要考生能够识记各相关层次的定义即可正确答题,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016湖北武汉钢铁公司第三子弟高二4月月考生物卷(解析版) 题型:选择题
离体的植物组织或细胞在适当培养条件下能够发育成完整的植株,离体的动物体细胞却没有发育成动物的成熟个体,原因是( )
A.动物细胞内没有成套的遗传物质
B.动物细胞的全能性随动物细胞分化程度的提高而受到限制,分化潜能变弱
C.动物细胞的细胞核太小
D.动物细胞的全能性低于植物细胞
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省高二下学期周考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是( )
A.针刺指尖引起缩手反射
B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆
C.大脑皮层语言H区损伤,导致人不能听懂别人讲话
D.意识丧失的病人能排尿但不能控制,意识恢复后可控制
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科目:高中生物 来源:2015-2016广东仲元中学高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
依据右面甲、乙、丙三个图解回答下列问题:
(1)假如甲细胞为菠菜叶肉细胞,图中还应该有线粒体、叶绿体等细胞器,那么该细胞是不是在中学实验室条件下观察线粒体的理想实验材料?____________。原因是 。
(2)假如甲细胞为根尖分生区细胞,不应有____ ____(细胞器)。
(3)乙细胞中除了细胞核外,含有DNA的结构还有 。
(4)图丙所示生物会导致人患AIDS(艾滋病),则该类生物与细菌在结构上的主要区别是 ,其生活必须依赖于 。
(5)请写出一种鉴定甲细胞是否为活细胞的方法:观察植物细胞的____ ____________ 。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞、群落、系统 | B. | 细胞、种群、群落 | ||
C. | 个体、种群、生态系统 | D. | 个体、种群、群落 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶能提供反应所需的能量,所以能在常温常压下催化化学反应 | |
B. | 所有的酶都是在核糖体上形成的 | |
C. | 基因可以通过控制酶的合成来控制生物体的性状 | |
D. | 只要有相应的底物,酶就能催化反应快速进行 | |
E. | 只要有相应的底物,酶就能催化反应快速进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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