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下图为在最适温度和光照强度下,测得甲、乙两种植物的光合速率随环境中CO2浓度的变化情况,相关说法不正确的是

A.植物乙比植物甲对CO2浓度更敏感

B.当CO2吸收量为c时,植物甲与植物乙合成有机物的量相等

C.d点时植物甲细胞内产生ATP的结构有细胞质基质、线粒体、叶绿体

D.适当降低光照强度,b点将向右移动

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2016届辽宁沈阳四校协作体高三上学期期中联合考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

某科技活动小组将二倍体番茄植株的花粉按下图所示的程序进行实验。

请根据图中所示实验,分析下列哪一项叙述是错误的( )

A.在花粉形成的过程中,发生了非同源染色体上非等位基因的自由组合

B.花粉通过组织培养形成的植株A为单倍体,其特点之一是具有不育性

C.秋水仙素的作用原理是抑制纺锤体的形成,使细胞内染色体数目加倍

D.在花粉形成的过程中一定会发生基因突变,从而导致生物性状的改变

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科目:高中生物 来源:2016届江苏省等校高三12月校际联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图表示有关蛋白质分子的简要概念图,下列对图示分析正确的是( )

A.A中肯定含有S元素

B.①过程发生所需模板和运输B的工具都是RNA

C.多肽中B的数目等于C的数目

D.蛋白质结构和功能的多样性是细胞多样性的根本原因

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科目:高中生物 来源:2016届甘肃省天水市高三上第三次考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图1和图2是基因控制胰蛋白酶合成的两个主要步骤.下列叙述正确的是

A.图1和图2所示过程的进行方向都是从右往左

B.图1中乙与丁是同一种物质

C.图2中有RNA、多肽和多糖三种大分子物质

D.图1和图2中的碱基互补配对方式相同

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科目:高中生物 来源:2016届甘肃省天水市高三上第三次考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关生物的共同特征的叙述,正确的是

A.酵母菌、乳酸菌都是细菌,且都能进行有丝分裂,遗传都遵循孟德尔遗传定律

B.酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素,且都是分解者,都能进行有氧呼吸

C.乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物,且都有细胞壁,体内含有DNA和RNA两类核酸分子

D.乳酸菌、硝化细菌都是异养型生物,在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上

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科目:高中生物 来源:2016届甘肃省天水市高三上第三次考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

黑发对金黄色发为显性,一对夫妇全是杂合黑发,他们的三个孩子全是黑发的概率是

A.3/4 B.9/16 C.9/12 D.27/64

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:综合题

下图表示病原体A(抗原A)侵入人体后体液免疫机制的模式图。图中a~d表示过程,甲、乙、丙表示细胞。据图回答下列问题:

(1)图中能特异性识别抗原A的是___________、_____________、___________。

(2)图中d过程能阻止病原体A________________。若该抗体同时会攻击肌细胞膜(突触后膜)上神经递质的受体,将会使__________________的信号转换过程受阻,可能出现重症肌无力现象,这种疾病称为。

(3)图中a过程显示细胞甲(B淋巴细胞)只能接受抗原A的刺激,而不能接受抗原B的刺激。请根据下面提供的实验材料设计实验验证某种抗原只刺激特定的B淋巴细胞,而不作用其他的B淋巴细胞。(提示:如果体内的某种B淋巴细胞消失或丧失其功能,就不能与某种抗原结合并发生免疫反应。)

实验材料:多只健康小白鼠,放射性同位素(发出射线定向杀死细胞)标记的甲种抗原,非放射性同位素标记的甲种抗原,乙种抗原等。

(4)儿童按计划免疫接种卡介苗以预防结核病,机体会产生抗体、记忆T细胞和记忆B细胞等,此后当外界结核杆菌侵入机体,机体启动特异性免疫,一方面由___________产生特异性抗体进行体液免疫;另一方面进行细胞免疫,主要过程是______________,并与宿主细胞结合导致其裂解死亡,从细胞的生命历程来说,被感染的宿主细胞的清除过程称为______________。

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省南校区高二12月生物试卷(解析版) 题型:选择题

我国婚姻法规定禁止近亲结婚的遗传学依据是

A.近亲结婚必然使后代患遗传病

B.近亲结婚使后代患隐性遗传病的机会增加

C.近亲结婚违反社会的伦理道德

D.人类遗传病都是由显性基因控制的

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省高二上第四次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

健康成年男子从25℃的环境来到5℃的环境中,在没有增减所穿衣服的情况下,其产生热量和散发热量的变化情况是( )

A.产生热量和散发热量都增加 B.产生热量和散发热量都减少

C.产生热量减少,散发热量增加 D.产生热量增加,散发热量减少

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