分析 1、分析图形:A表示促甲状腺激素释放激素,B表示促甲状腺激素,C表示甲状腺激素,D表示淋巴因子,E表示抗体,F表示B细胞的分裂和分化,G是浆细胞,H是记忆细胞.
由图可知:Graves氏病形成的原因是浆细胞分泌的抗体作用于甲状腺细胞表面的Y激素受体并发挥作用,导致甲状腺细胞持续的分泌甲状腺激素.
2、甲状腺激素的反馈调节:当甲状腺激素增多后,反过来又会抑制下丘脑和垂体的激素分泌,使得机体得到甲状腺激素的调节,同时又保证甲状腺激素分泌不致过多.
解答 解:(1)由于Graves氏病患者机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,作用效果与促甲状腺激素相同,因此患者的甲状腺激素含量较高,会抑制垂体分泌物质B;由于甲状腺激素浓度过高,因此该患者的代谢强度高.
(2)由于Graves氏病患者机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,因此属于自身免疫病;分析题图,物质D是由T细胞分泌的淋巴因子.
(3)由于突触后膜为甲状腺细胞膜,因此神经递质与突触后膜的受体结合后,能够促进或抑制甲状腺激素的分泌;从题中材料可看出,甲状腺激素分泌调节过程有神经-体液-免疫调节的共同作用.
(4)从图中可以分析,物质C为甲状腺激素,当甲状腺激素浓度偏低时,可以排除患Graves氏病的可能性,因为Graves氏病患者的甲状腺激素浓度过高;由于A为促甲状腺激素释放激素,B为促甲状腺激素.
①若血清中B浓度高,注射A后,B浓度显著增高,说明垂体正常,则病变部位为甲状腺分泌甲状腺激素较少引起.
②若血清中B浓度低,注射A后,B浓度有所升高,则病变器官可能是下丘脑分泌A较少引起的.
③若血清中B浓度低,注射A后,B浓度无变化,说明垂体病变,不能合成促甲状腺激素.
故答案为:
(1)减少 浆细胞产生的抗体促进了甲状腺激素的合成和分泌,而血液中过多的甲状腺激素抑制了垂体分泌促甲状腺激素 高
(2)自身免疫 淋巴因子
(3)促进或抑制甲状腺激素的分泌 神经--体液--免疫调节
(4)低 甲状腺 下丘脑 垂体
点评 本题考查内环境稳态调节过程,综合考查了甲状腺激素的分级调节和反馈调节、免疫调节和免疫失调等相关知识.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两者是竞争关系 | |
B. | b时间段内甲数量增加,乙数量减少 | |
C. | 两者是捕食关系 | |
D. | 若引入丙以甲为食,则乙的数量会增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 捕蝇草利用蜜腺吸引昆虫 | B. | 萤火虫通过发光完成求偶 | ||
C. | 孔雀开屏完成自我展示 | D. | 利用杀虫剂消灭害虫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图若在c点切断,则刺激b点后,a点会兴奋,肌肉会收缩 | |
B. | 乙图人体物质交换中体内细胞与B间不能直接进行物质交换,体内细胞与A之间才能直接进行物质交换 | |
C. | 丙图中,对向光弯曲的植物而言,若茎背光侧为B对应的生长素浓度,则茎向光侧不可能为C对应的浓度 | |
D. | 丁图可表示人体骨骼肌细胞线粒体内ATP产生量随氧气浓度的变化情况 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 根据细胞中是否含有结构③,可将甲、乙、丙三种生物分为真核生物和原核生物两个类群 | |
B. | 用电子显微镜观察不能区分细胞甲和细胞乙是否为原核生物 | |
C. | 若判断乙是否为植物细胞,并不能仅依据细胞中是否含有结构② | |
D. | 若判断甲是否为需氧型生物,依据的是细胞中是否含有结构① |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔遗传定律支持融合遗传的观点 | |
B. | 孟德尔遗传定律描述的过程发生在有丝分裂过程中 | |
C. | 按照孟德尔遗传定律,AaBbCcDd个体自交,子代基因型有16种 | |
D. | 按照孟德尔定律,对AaBbCc个体进行测交,测交子代基因型有8种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若m为腺嘌呤,则b肯定为腺嘌呤脱氧核苷酸 | |
B. | 若a为核糖,b则为DNA的基本组成单位 | |
C. | 若m为尿嘧啶,b则为RNA基本组成单位之一 | |
D. | DNA与RNA在核苷酸上的不同点只在a方面 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 脂肪的主要作用是保温和缓冲压力 | |
B. | 胆固醇是构成细胞膜的主要脂质 | |
C. | 人体在补钙时最好补充一定量的维生素D | |
D. | 脂质在核糖体、内质网上合成 |
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