A. | 在光反应阶段,吸收光能的色素分布在叶绿体内膜上,只有叶绿素能吸收光能 | |
B. | 光合作用合成的有机物中的氧原子一部分来自于CO2,一部分来自于H2O | |
C. | 光合作用释放的氧气来白于光反应,水的光解 | |
D. | 白养型生物是专指能够通过光合作用制造有机物的生物 |
分析 光合作用的光反应阶段(场所是叶绿体的类囊体膜上):水的光解产生[H]与氧气,以及ATP的形成.光合作用的暗反应阶段(场所是叶绿体的基质中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物.
解答 解:A、在光反应阶段,吸收光能的色素分布在叶绿体类囊体膜上,处于特殊状态下的叶绿素a能吸收、传递、转化光能,A错误;
B、光合作用合成的有机物中的氧原子全部来自CO2,氧气中的氧原子来自水,B错误;
C、光合作用释放的氧气来白于光反应,水的光解,C正确;
D、自养生物是指能够通过光合作用或化能合成作用制造有机物的生物,D错误.
故选:C.
点评 本题主要考查光合作用过程中物质变化,考生需着重理解光合作用的具体过程,并且识记,才能准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 子代全是雄株,其中$\frac{1}{2}$是宽叶,$\frac{1}{2}$是狭叶 | |
B. | 子代全是雌株,其中$\frac{1}{2}$是宽叶,$\frac{1}{2}$是狭叶 | |
C. | 子代雌雄植株各占一半,全为宽叶 | |
D. | 子代为宽叶雌株、宽叶雄株、狭叶雌株、狭叶雄株,且比例相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
光照强度[μmol光子/(m2•s)] | 0 | 10 | 25 | 50 | 100 | 250 | 500 | 600 | |
放氧速率[μmol O2/(m2•s)] | 叶片A | / | -10 | -5 | -1 | 5 | 15 | 30 | 30 |
叶片B | / | -0.5 | 1.5 | 3 | 6 | 12 | 12 | 10 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②④ | B. | ②④⑤ | C. | ①③⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①中有同源染色体,染色体数目一直为4n,核DNA数目一直为4a | |
B. | ②一直都有姐妹染色单体,①和③中姐妹染色单体先出现后消失 | |
C. | ③中无同源染色体,染色体数目最多为2n,核DNA数目一直为2a | |
D. | 此动物精巢中精原细胞分裂将产生4种基因型的精子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 通过嗅闻发酵前后发酵液的气味变化进行鉴定 | |
B. | 通过向果酒发酵液样品中加入酸性重铬酸钾试剂进行鉴定 | |
C. | 通过观察果酒发酵前后发酵液的颜色变化进行鉴定 | |
D. | 通过检测果醋发酵前后发酵液的酸碱度变化进行鉴定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 子二代的性状分离比为3:1 | |
B. | 测交后代的性状分离比为1:1 | |
C. | 等位基因随同源染色体的分开而分离 | |
D. | 非同源染色体上的非等位基因自由组合 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西太原第五中学高一4月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
一对表现型正常的夫妇,生有一个正常男孩和一个患某种病的女孩,如果男孩长大后与一位母亲为患者的正常女子结婚,生下一个正常的儿子,问儿子携带患病基因的概率为( )
A.11/18 B.5/9 C.4/9 D.3/5
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