【题目】如图为某细胞亚显微结构模式图 (局部),请据图回答下列问题.[]中填图中序号,横线上填文字.
(1)①的存在说明此细胞属于细胞. 此细胞代表的生物可以作为生态系统的成分.
(2)为了研究某分泌蛋白的合成,向细胞中注射3H标记的亮氨酸,放射性依次出现在核糖体→[]→[]→⑤→细胞膜及分泌物中.若3H标记的氨基酸缩合产生了3H2O,那么水中的H可能来自于氨基酸的(填写基团).
(3)此细胞(能或不能)进行有丝分裂,判断理由是 .
(4)该细胞分泌出的蛋白质在人体内被运输到靶细胞时,与靶细胞膜上的结合,引起靶细胞原有的生理活动发生变化.此过程体现了细胞膜具有的功能.
【答案】
(1)真核;消费者或分解者
(2)③;内质网;⑥;高尔基体;﹣COOH和﹣NH2
(3)不能;细胞高度分化,失去分裂能力
(4)受体;进行细胞间信息交流(细胞识别)
【解析】解:(1)①是核膜,表示真核细胞,图中是非植物细胞,属于生态系统的消费者和分解者.(2)分泌蛋白的合成过程:核糖体是以氨基酸为原料通过脱水缩合反应合成肽链的场所,肽链形成后进入内质网,进行初步加工,运输到高尔基体,进行进一步加工、分类和包装,形成成熟的蛋白质,由来自高尔基体的囊泡包裹着运向细胞膜,由细胞膜分泌到细胞外,整个过程由线粒体供能.若3H标记的氨基酸缩合产生了3H2O,那么水中的H可能来自于氨基酸的﹣COOH和﹣NH2 , 氧就来源于﹣COOH.(3)此细胞高度分化,失去分裂能力,不能进行有丝分裂.(4)该细胞分泌出的蛋白质在人体内被运输到靶细胞时,与靶细胞膜上的受体结合,引起靶细胞原有的生理活动发生变化.此过程体现了细胞膜具有信息传递的功能. 所以答案是:(1)真核;消费者或分解者;(2)③;内质网;⑥;高尔基体;﹣COOH和﹣NH2;(3)不能;细胞高度分化,失去分裂能力;(4)受体;进行细胞间信息交流(细胞识别)。
【考点精析】根据题目的已知条件,利用细胞膜的功能和生态系统的概念与内涵的相关知识可以得到问题的答案,需要掌握细胞膜的功能特点:是一种选择透过性膜;将细胞与外界环境分隔开 ;控制物质进出细胞;进行细胞间的信息交流;生态系统是指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体.
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】甲病和乙病均为单基因遗传病, 某家族遗传家系图如下, 其中Ⅱ4不携带甲病的致病基因。下列叙述正确的是( )
A. 甲病为常染色体隐性遗传病, 乙病为伴X染色体隐性遗传病
B. Ⅱ1与Ⅲ5的基因型相同的概率为1/4
C. Ⅱ3与Ⅱ4的后代中理论上共有9种基因型和4中表现型
D. 若Ⅲ7的性染色体组成为XXY,则产生异常生殖细胞的最可能是其母亲
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下列有关四分体的叙述,错误的是 ( )
A. 每个四分体包含一对同源染色体的四条染色单体
B. 交叉互换现象发生在四分体时期
C. 经过复制的同源染色体都能形成四分体
D. 四分体时期的下一个时期是联会
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】汶川大地震使近三成的大熊猫栖息地遭到破坏。目前保护大熊猫的根本措施为
A. 建立自然保护区 B. 消灭大熊猫的天敌
C. 加强医疗护理 D. 适当控制数量
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】关于叶绿体色素提取和分离实验的叙述,错误的是( )
A. 分离叶绿体色素的原理是不同叶绿体色素在层析液中的溶解度不同
B. 在画出一道滤液细线后再重复划线2~3次
C. 研磨时加入CaCO3的目的是研磨更充分
D. 研磨叶片时,加入体积分数为95%的乙醇溶解色素
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】如图示真核细胞中的不同生理过程,乙图所示过程可产生甲图中的①。说法正确的是( )
A. 甲图表示翻译过程,多个核糖体共同完成一条多肽链的合成
B. 乙图碱基互补配对方式与甲图完全相同
C. 核糖体在①上的移动方向是从左向右
D. 最终合成的②③④⑤的氨基酸排列顺序都相同
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】图1表示人体内某些淋巴细胞的分化,图2表示免疫过程,X表示抗原,数字表示过程,m、n代表场所,其余字母表示细胞或物质.请分析回答下列问题:
(1)图1中的③表示过程,该过程属于免疫.
(2)图2所示的免疫过程中,参与A→B过的有图1中的细胞(填字母).
(3)利用抗原能引起机体产生特异性免疫反应的特点,人们常用减毒、杀死的病原微生物制成疫苗.注射疫苗一段时间后,当机体再次接触与该疫苗相同的抗原时,相应的记忆细胞,例如图1中(填字母)能迅速增殖、分化,快速产生大量的浆细胞,浆细胞会进一步形成大量的抗体,增强机体的免疫力.
(4)为检测某疫苗是否有效,研究人员设计了如下实验方案:
第一步:将健康动物分成对照组和实验组,每组均分为若干只.
第二步:对照组接种不含疫苗的接种物,一段时间后再接种病毒;实验组接种疫苗, .
第三步:统计实验组和对照组动物的发病率、存活率.若与对照组相比,实验组动物发病率低、存活率高,则可以判断该疫苗有效.产生这一结果的原因是(填图1中数字)过程是实验组动物所特有的.
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