A. | 控制蛋白质1的基因转录后的产物必须在细胞核内加工后才能作为翻译的模板 | |
B. | 结构5是mRNA,此过程中核糖体从右向左移动 | |
C. | 甲图中蛋白质1和2形成的复合物可以辅助4发挥作用,从而使核糖体遇到4后停止工作 | |
D. | 乙图中的6妨碍了核糖体识别4,将导致合成的蛋白质结构、功能改变 |
分析 分析题图:图中1和2是两种正常蛋白质,4是终止密码子,6是朊病毒和蛋白质2的结合物.图甲为正常情况,翻译到终止密码子时,蛋白质1和2形成的复合物可以辅助4终止密码子发挥作用,从而使翻译过程停止;图乙为异常情况,朊病毒能与蛋白质2结合,不能辅助4终止密码子发挥作用,使肽链延长.
解答 解:A、控制蛋白质1的基因转录后的产物(mRNA)必须在细胞核内加工后才能作为翻译的模板,A正确;
B、图中结构5是mRNA,根据肽链的长度和终止密码的位置可知此过程中核糖体沿着它从左向右移动,B错误;
C、图甲为正常情况,翻译到终止密码子时,蛋白质1和2形成的复合物可以辅助4终止密码子发挥作用,从而使翻译过程停止,C正确;
D、从图乙上看,朊病毒与蛋白质2结合后,导致其不能和蛋白质2形成复合物,不能辅助4终止密码子发挥作用,不能使翻译停止,从而使肽链变长,导致合成的蛋白质结构、功能改变,D正确.
故选:B.
点评 本题结合库鲁病和羊瘙痒病的致病机理,考查遗传信息的转录和翻译,要求考生识记遗传信息转录和翻译的场所、过程、条件及产物等,能分析题图提取有效信息答题,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该染色体上的基因在个体中都能同时表达 | |
B. | R,S,N,O互为非等位基因 | |
C. | 果蝇的每个基因都是由成百上千个核糖核苷酸组成 | |
D. | 每个基因中有一个碱基对的替换、都会引起生物性状的改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若1表示免疫系统的构成,脊髓属于2、吞噬细胞属于3、溶菌酶属于4 | |
B. | 若1表示物质跨膜运输方式,则2表示被动运输、3表示主动运输、4表示胞吞胞吐作用 | |
C. | 若1表示人类常见遗传病的类型,2是单基因遗传病、3是多基因遗传病、4是染色体异常遗传病 | |
D. | 若1表示核苷酸的组成,2是核糖、3是磷酸、4是含氮碱基 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用18O同时标记CO2和H2O,可验证光合作用释放的O2来自H2O | |
B. | 用3H标记尿嘧啶,研究DNA分子的半保留复制 | |
C. | 用3H标记亮氨酸,揭示分泌蛋白运输到细胞外的过程 | |
D. | 用15N标记核苷酸,发现了分裂期染色体形态和数目的变化规律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 老年人体内仍然存在着具有分裂和分化能力的细胞 | |
B. | 分化后的不同组织细胞其蛋白质种类不完全相同 | |
C. | 从蛋白质分子的角度分析,细胞分化是由于蛋白质种类、数量、功能改变的结果,这是细胞分化的根本原因 | |
D. | 从核酸分子的角度分析,细胞分化是由于基因选择性表达的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人工合成埃博拉病毒,不是人工制造了生命 | |
B. | 在生态系统的组成成分中,病毒属于消费者 | |
C. | 埃博拉病毒的遗传物质是DNA和RNA | |
D. | 当病毒侵入人体以后,抗原会刺激T细胞分化形成效应T细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在探究温度对唾液淀粉酶活性影响的实验时,只能用碘液进行鉴定 | |
B. | 利用重铬酸钾检测酵母菌培养液中的酒精时,只能在中性条件下进行 | |
C. | 在探究土壤微生物对淀粉的分解作用实验时,只能用斐林试剂检测 | |
D. | 在探究酵母菌种群数量变化的实验中,需要设置空白对照进行比较 |
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