(9分)图一表示植物细胞亚显微结构模式图,图二表示动物细胞某种生理活动情况。请据图作答。
(1)图一细胞内完成能量转换的结构有1线粒体、6叶绿体和_________________;如果该细胞为高等植物根尖的分生区细胞,不具有的结构是____________________________。(填序号与名称)
(2)研究表明,细胞膜的功能越复杂,其上面_________的种类和数量就越多。如果用某种药物处理图一细胞,发现该细胞K+的吸收速率大大降低,而对其他物质的吸收速率没有影响,说明这种药物最可能的作用是___________________________________。
(3)若用含标记氨基酸的培养液培养图二细胞,发现在合成分泌蛋白的过程中产生了,则产生的细胞器是________________________(填名称)。
(4)从图二中可看出,通过形成囊泡形式转化的生物膜是_______________________。
若图二细胞为动物胰脏外分泌部的细胞,⑥可能为__________________________。
(5)若图一是油脂腺细胞,参与油脂合成与分泌过程的细胞结构和参与图二所示物质的合成和分泌活动的细胞结构相比,不同的是___________________________________。
(1)3 细胞质基质 6叶绿体、8液泡 (2)蛋白质 抑制了运输钾离子的载体的活性
(3)核糖体
(4)内质网膜和高尔基体膜、高尔基体膜和细胞膜(或内质网膜、高尔基体膜和细胞膜) 胰液(消化酶)
(5)合成和分泌油脂不需要核糖体参与(2分)
解析试题分析:(1)涉及能量转换的还有3细胞质基质,根尖分数区不应该有6叶绿体和8液泡。
(2)膜功能越复杂蛋白质越多。钾离子的吸收是主动运输需要能量和载体蛋白,其他物质也有可能有主动运输的,只影响了对钾离子的吸收而对其他无影响最可能是抑制 运输钾离子的载体活性。
(3)合成蛋白质的场所是核糖体。
(4)由图可知形成囊泡而转化的生物膜是内质网膜、高尔基体膜和细胞膜,胰腺作为外分泌腺分泌的是胰液,主要是消化酶。
(5)油脂是脂质,核糖体是形成蛋白质的场所,合成和分泌油脂不需要核糖体参与
考点:本题考查细胞结构与功能相关知识,意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形信息的提取能力。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(7分)以下所示人体细胞的形态、数目变化,请分析下列问题:
(l)图①②③过程分别表示________、________、________。
(2)①②③过程中已发生了遗传物质改变的是________ ,①②③④过程中可能会发生基因突变的过程是__________ 。
(3)④过程与①过程在特点上的重要区别是___________ 。
(4)图中乙细胞形成丙细胞的根本原因是_________________ 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图为某二倍体高等动物(基因型MmNn)的一个正在分裂的细胞模式图。请分析回答下列问题:
(1)该图所示细胞的名称为 ,其中含有 条染色体, 条染色单体, 个染色体组。
(2)该细胞分裂过程中,M与M的分离发生在减数第 次分裂, M与m的分离发生在减数第 次分裂。
(3)若该细胞产生了一个mN生殖细胞,请写出与之同时生成的其它三个生殖细胞的基因型_______。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
I.甲图表示一个绵羊群迁入某草原后种群增长的曲线;据图回答:
(1)甲图中,最可能表示因种内斗争而限制绵羊数量增长的曲线段是 。
(2)适宜的放牧量应控制在乙图的B点附近,因为此时 。
II.红豆杉是我国珍贵濒危树种。南京中山植物园于上世纪50年代从江西引进一些幼苗种植于园内。经过几十年的生长繁殖,现在已形成了一个种群。请回答下列问题:
(1)如果对红豆杉种群密度进行调查,常用的方法是________。
(2)研究表明,红豆杉的种子成熟后被某种鸟类吞食,果肉状的假种皮被消化而种子随粪便散播到山坡上再萌发生长。从种间关系看,鸟类与红豆杉之间存在_______和_ 关系。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(6分)分析有关科学探究的资料,回答问题。
为了探究植物矿质吸收是否与水分吸收同步(即植物根系是否等比例吸收矿质和水分),特设计如下实验(下图):通过光照控制大麦叶片的蒸腾作用(水分蒸发忽略不计),然后测定大麦根系所处溶液中矿质元素含量的变化。
【探究假设】植物根系等比例吸收矿质和水分。
【实验设计】依据上述研究目的设计的实验记录表如表5。
(1)表5中,如果实验条件X1代表光照,检测变量Y2代表大麦培养液中的Ca2+浓度,那么X2应为 ,而作为Y1的大麦根系水分吸收(或蒸腾量)可借助于 测得。
(2)表5中的实验数据应按 方式处理方可初步证实探究假设的成立与否。
A.比较Z1:Z3和Z2:Z4两个比值 B.比较Z1+Z2和Z3+Z4两个加和
C.比较Z1-Z3和Z2-Z4两个差值 D.比较Z1×Z2和Z3×Z4两个乘积
(3)为了进一步调查上述假设的普遍适用性,表5中的Y3至Yn应为 。
(4)实验条件Xl的光照既有光能因素又有热能因素,为区分两者,增设一实验条件X3 。
A.将II号杯置于晨光或夕照之下 B.在II号杯中加装散热搅拌装置
C.在光源与II号杯之间加装滤色玻片 D.将II号杯置于不同温度恒温水浴中
(5)在本探究中,检测变量Y2的初始浓度(大麦插入前)不宜过高,否则 。
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(每空2分,共12分)植物的光合作用能力与植物生长有密切关系,植物的光合速率可以作为一个地区选种育种的重要生理指标。将下图实验甲装置置于自然环境中,测定南方夏季某一晴天一昼夜中小室内氧气的增加量或减少量,得到图乙所示曲线:
请试回答下列问题:
(1)图乙曲线表明6—8h时,小室内氧气减少量逐渐减小,其可能的主要原因是____。将处于b点光照下的大豆幼苗移到黑暗中,其细胞中叶绿体内C3的含量变化是____。
(2)如果以缺镁的全营养液培养大豆幼苗,则图乙曲线中a点将如何移动? ,其理由是 。
(3)利用光合作用的原理分析,新疆地区的葡萄又大又甜,而将该品种移栽到泸州地区,所结的葡萄小了而且味道也差了,造成这种影响的环境因素主要有________(列举两个)。
(4)在对大豆幼苗施肥之前,往往要先松土,试解释此时松土的作用是____。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(7分)下图是需氧呼吸过程的图解。请据图回答下列问题:
(1)图中②所代表的物质是 。
(2)图中需氧呼吸过程中产生能量最多的是第 阶段,此阶段反应名称是 。产生[H]较多的是 阶段,它发生的场所是 。
(3)在氧气供应不足的情况下,酵母菌细胞内C6H12O6的分解产物是 ,反应的场所是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(8分)下图表示细胞内某些有机物元素组成和功能关系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,图中X、Y、Z、P分别为构成生物大分子的基本单位。请回答下列问题:
(1)图中X是________
(2)图中Z是________,使用甲基绿吡罗红混合染液染色,可使Ⅲ呈现________。
(3)仅有Ⅱ(或Ⅲ)和Ⅳ两种物质构成的生物是________
(4)图中P的结构通式是________。现有P若干个,在合成含有三条链的Ⅳ的
过程中,共产生200个水分子,则P 的数目为________个,若一个P 的分子量
为128,则化合物Ⅳ的分子量为________,Ⅳ一定含有的元素为________。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(9分)为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响,研究者选取至少具有10个棉铃的植株,去除不同比例棉铃,3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如图。
图1 图2
光合作用碳(暗)反应利用光反应产生的ATP和 ,在 中将CO2转化为三碳糖,进而形成淀粉和蔗糖。
(2)由图1可知,随着去除棉铃百分率的提高,叶片光合速率 。本实验中对照组(空白对照组)植株的CO2固定速率相对值是 。
(3)由图2可知,去除棉铃后,植株叶片中 增加。已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用,因此去除棉铃后,叶片光合产物利用量减少, 降低,进而在叶片中积累。
(4)综合上述结果可推测,叶片中光合产物的积累会 光合作用。
(5)一种验证上述推测的方法为:去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理,使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官,检测 叶片的光合产物含量和光合速率。与只去除棉铃植株的叶片相比,若检测结果是 ,则支持上述推测。
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