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减数第二次分裂的主要特征是(  )
A、染色体自我复制
B、着丝点不分裂,同源染色体分开
C、着丝点分裂为二、两条染色单体分开
D、染色体恢复成染色质细丝
考点:细胞的减数分裂
专题:
分析:减数分裂过程中,四分体数目、同源染色体对数、染色体数目、染色单体数和核DNA数目变化规律:
结  构
时  期
四分体
 个数
同源染色
体对数
染色体
染色单
体数
DNA
分子数



间期 0 n 2n 0→4n 2n→4n

前、中期 n n 2n 4n 4n
后期 0 n 2n 4n 4n
末期 0 0 2n→n 4n→2n 4n→2n
减Ⅱ 前、中期 0 0 n 2n 2n
后期 0 0 n→2n 2n→0 2n
末期 0 0 2n→n 0 2n→n
解答: 解:A、染色体自我复制发生在减数分裂间期,A错误;
B、着丝点不分裂,同源染色体分开发生在减数第一次分裂后期,B错误;
C、着丝点分裂为二、两条染色单体分开,发生在减数第二次分裂后期,C正确;
D、染色体恢复成染色质细丝发生在减数第二次分裂末期,D错误.
故选:C.
点评:本题考查减数分裂的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

对某植物测得如下数据:
30℃15℃
黑暗
一定光照10h黑暗下5h
释放O2  640mg释放CO2   220mg5h释放110mg CO2
若该植物处于白天均温30℃,晚上均温15℃,有效日照15h环境下,请预测该植物1d中积累的葡萄糖为(  )
A、765mg
B、1485mg
C、315mg
D、540mg

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科目:高中生物 来源: 题型:

引起艾滋病的一种RNA病毒,被称为HIV病毒.HIV病毒含有RNA,在反转录酶的作用下,能转录为DNA.下列叙述正确的是(  )
A、感染了HIV病毒的细胞中,能合成病毒DNA
B、感染了HIV病毒的细胞中,能合成病毒RNA
C、HIV病毒的RNA可整合到宿主细胞的DNA上,成为潜病毒
D、DNA被翻译为病毒蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

以虫治虫是生态农业的重要内容,如图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量.假设这四种生物只构成一条食物链,这条食物链是(  )
A、丙→丁→甲→乙
B、乙→丙→甲→丁
C、丁→甲→乙→丙
D、甲→乙→丙→丁

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于植物激素调节的叙述,正确的是(  )
A、一种激素的变化都将引起其他激素的变化
B、乙烯只在果实中合成,并能促进果实成熟
C、植物激素只能通过植物合成
D、在植物体内,生长素只能进行极性运输

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列基因型中,具有相同表现型的是(  )
A、AABB和AaBB
B、AABb和Aabb
C、AaBb和aaBb
D、AAbb和aaBb

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科目:高中生物 来源: 题型:

鸡的输卵管细胞能合成卵清蛋白、红细胞能合成β-珠蛋白、胰岛细胞能合成胰岛素,用编码上述蛋白质的基因分别做探针,对三种细胞中提取的总DNA的限制酶酶切片段进行杂交实验;用同样的三种基因片段做探针,对上述三种细胞中提取的总RNA进行杂交实验,上述实验结果如下表:
  细胞总DNA 细胞总RNA
输卵管细胞 红细胞 胰岛细胞 输卵管细胞 红细胞 胰岛细胞
卵清蛋白基因 + + + + - -
β-珠蛋白基因 + + + - + -
胰岛素基因 + + + - - +
“+”表示杂交过程中有杂合双链“-”表示杂交过程有游离的单链.
根据上述事实,下列叙述正确的是(  )
A、胰岛细胞中只有胰岛素基因
B、上述三种细胞的分化是由于细胞在发育过程中某些基因被丢失所致
C、在红细胞成熟过程中有选择性地表达了β-珠蛋白基因
D、在输卵管细胞中无β-珠蛋白基因和胰岛素基因

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为孟德尔以豌豆为材料所做的遗传实验之一,图回答问题.
(1)该实验为
 
(正交、反交、测交、自交)实验.
(2)以正确的遗传图解,A、B、C依次代表的是
 
 
 

(3)高茎与矮茎称为
 
性状.高茎的基因型是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1是某池塘生态系统中部分生物之间的关系图,请据图回答问题.

(1)图1的种间关系有
 
.各种生物之间的捕食与被捕食过程,体现了生态系统有
 
和信息传递等功能.
(2)由于食性不同,鱼塘中鱼类、贝类等生物具有分层现象,群落的这种空间结构称为
 
,其意义是提高群落利用空间和食物资源的能力.
(3)该生态系统中,能量流向贝类后,将发生一系列变化,如图2所示:能量由贝类流向水禽的传递效率可表示为
 
(用字母表示).图2中C表示
 
,水禽、鱼类的粪便量等于
 
(用字母表示).

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