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    在“建立血糖调节的模型”活动中，甲同学持有2张“糖卡”，乙同学保管“胰高血糖素卡”和“胰岛素卡”，丙同学持有4张“糖卡”。据此判断三位同学中能够代表人体内胰岛的是（ ）

    A．甲同学 B．乙同学 C．丙同学 D．甲和丙同学

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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．双链DNA分子的碱基组成中，在A≠C的情况下，下列公式会随生物种类不同而不同的是（　　）
    A．$\frac{C}{G}$B．$\frac{A+T}{C+G}$C．$\frac{A+C}{G+T}$D．$\frac{G+A}{T+C}$

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北武邑中学高二下周考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测（ ）

    A．浓度高于10-6mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长

    B．该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯

    C．该植物茎中乙烯含量的增加一定会促进生长素的合成

    D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是同步的

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北武邑中学高二下期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图为人体体液免疫过程的示意图。当机体再次接触相同抗原时，a、b、c、d 四种免疫细胞中，能迅速增殖分化的是（ ）

    A．a B．b C．c D．d

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北武邑中学高二下期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图Ⅰ是某组织局部结构模式图，图Ⅱ是人体甲状腺激素分泌的调节示意图，甲、乙、丙分别代表腺体名称，X、Y代表激素名称。下列叙述不正确的是（ ）

    A．图Ⅰ中，血液中的氧气进入组织细胞被线粒体利用，需至少穿过12层磷脂分子

    B．图Ⅰ中B液渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关

    C．图Ⅱ中甲和乙所代表的结构名称分别是下丘脑和垂体，激素Y的名称是促甲状腺激素

    D．图Ⅱ中①②③④四个过程，具有抑制作用的是②③④

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北武邑中学高二下期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    水平放置在地面的植物，一段时间后，会发生的现象是（ ）

    A．靠近地面一侧的较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长

    B．靠近地面一侧的较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长

    C．远离地面一侧的较靠近地面一侧生长素浓度高，根向上弯曲生长

    D．远离地面一侧的较靠近地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．下面是某生态系统的三个图形，图1中甲～庚代表不同生物．下列有关叙述正确的是（　　）
    A．图1中的甲和己均代表的是第二营养级，属于一个种群
    B．图1中占有三个营养级的生物只有丁
    C．当丙刚迁入到这个生态系统的短期内，数量变化有可能如图2中的曲线X
    D．若图2中的曲线Y代表的是该生态系统中丙的数量变化，则b点对应的是图3中的t2时刻

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．如图是突触局部模式图，以下说法正确的是（　　）
    A．兴奋在突触处的传递方向是从左到右
    B．①的化学本质是糖蛋白
    C．⑤内的液体是血浆
    D．②传递到①，反射过程完成

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．生长素的主要作用是促进细胞纵向伸长，其作用机理如图所示，请回答下列问题：
    （1）生长素作用的第一步是与细胞膜上的受体结合，形成“激素-受体复合物”，这一过程体现了细胞膜的识别（信息传递）功能．
    （2）被激活的“激素-受体复合物”能引起内质网释放Ca2+，Ca2+促使细胞内的H+以主动运输
    1的方式运往细胞外，增加了细胞壁的延展性，使细胞壁对细胞的压力减小，导致细胞吸水、体积增大而发生不可逆增长．细胞在生长过程中体积变化最大的细胞器是液泡．实验发现，细胞在持续生长过程中，细胞壁的厚度能基本保持不变，出现这种现象的原因是由于
    高尔基体（填细胞器）为细胞壁添加了新的成分．
    （3）此外，Ca2+还能激活细胞中的转录因子，它进入细胞核后，能引起RNA聚合酶催化mRNA的合成．
    （4）生长素促进根系生长的最适宜浓度要比茎低得多，稍高浓度的生长素能促进乙烯的生物合成，从而抑制了根的伸长，这说明生长素的作用具有两重性．
    （5）科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3-亚甲基氧代吲哚，而后者没有促进细胞伸长的作用．现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料，请完成下列实验方案，以验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关．
    步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组．
    步骤2：给予甲组适宜的可见光光照，给予乙组同等强度的可见光和一定强度的紫外光光照．
    步骤3：观察两组幼苗高度（生长状况和高度）并测量植株中3亚甲基氧代吲哚含量的含量．
    预测实验结果：甲组植物生长高于乙组，甲组中3-亚甲基氧代吲哚含量少于乙组．

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