A. | 自然选择 | B. | 生殖隔离 | C. | 基因突变 | D. | 基因重组 |
分析 现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质在于种群基因频率的改变.突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种的形成.其中突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件.
解答 解:A、自然选择可以通过选择表现型,定向改变基因频率而决定生物进化的方向,A正确;
B、生殖隔离是新物种形成的标志,不是能使种群的基因频率定向改变的因素,B错误;
C、基因突变能改变基因频率,但不能定向改变,C错误;
D、基因重组能产生生物进化的原材料,但不能定向改变种群的基因频率,D错误.
故选:A.
点评 本题考查现代生物进化理论的主要内容,比较基础,只要考生识记现代生物进化理论的主要内容即可正确答题,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届海南文昌中学高三上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图表示某种动物不同个体的某些细胞分裂过程,相关说法不正确的是( )
A.甲、丙两细胞都可能发生了基因重组
B.图中的细胞均处于细胞分裂后期
C.可属于卵原细胞分裂过程的是甲、乙、丁
D.乙、丁的染色体数都是体细胞的一半
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物种大都是经过长期的地理隔离导致生殖隔离 | |
B. | 突变和基因重组产生生物进化的原材料 | |
C. | 种群是生物进化的基本单位,种群中所有基因构成了基因文库 | |
D. | 自然选择可以通过选择表现型,定向改变基因频率而决定生物进化的进化的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两个种群间的生殖隔离一旦形成,它们就是两个物种 | |
B. | 共同进化指生物与生物、生物与无机环境在相互影响中不断进化和发展 | |
C. | 生物多样性的形成过程就是新物种不断形成的过程 | |
D. | 长期的地理隔离可能造成不同种群基因库组成上发生显著差异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生产者、消费者和分解者 | |
B. | 非生物的物质和生物群落 | |
C. | 非生物的物质和能量、生产者和分解者 | |
D. | 非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 目的基因 限制酶 运载体 受体细胞 | |
B. | 重组DNA RNA聚合酶 内切酶 连接酶 | |
C. | 模板DNA 信使RNA 质粒 受体细胞 | |
D. | 工具酶 目的基因 运载体 受体细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 独立遗传的两对相对性状,两对相对性状的分离相互影响 | |
B. | -对等位基因的杂交实验,F1自交的性状分离比是固定的 | |
C. | 两对等位基因的条交实验,F1自交的性状分离比是固定的 | |
D. | 在雌雄动物的杂交实验中,性状分离可能有着性别的差异 |
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