分析 根据题意和图示分析可知:
(1)判断感受器的方法有二:一是传入神经上有神经节,二是根据突触上兴奋传导的方向判断.因此反射的结构基础是反射弧,反射弧包括五个部分:①感受器→②传入神经→③神经中枢→④传出神经→⑤效应器.
(2)由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的.
(3)刺激C后,该处膜电位由“外正内负”变成“外负内正”,其膜内电位变化是由负电位转变成正电位.
(4)当在C处施加一次有效刺激,那么兴奋到达微电流计两端的电极时间不同相同,故指针会发生2次偏转.
解答 解:(1)据图分析可知,①表示感受器.
(2)兴奋在神经元之间的传递经过的结构是突触.由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的.
(3)在C处施加一次短暂的有效刺激,刺激前为静息电位,特点是外正内负,刺激后,Na+内流,膜电位变为外负内正,变成动作电位,故膜内电位变化是:由负电位转变成正电位再变为负电位.
(4)在C处施加一次有效刺激,那么兴奋到达微电流计两端的电极时间不同相同,故指针会发生2次偏转.
(5)⑤是一块肌肉,现切断结构②,用阈值以上的电流刺激C处,结构⑤能够收缩,但不属于反射.
故答案为:
(1)①
(2)单 神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜
(3)由负电位变为正电位再变为负电位
(4)2
(5)能
点评 此题主要考查人体的神经调节,意在考查学生对反射弧的结构以及功能,兴奋的产生以及传导等知识点的理解掌握,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞内的生物大分子蛋白质和核酸等是没有生命的 | |
B. | 病毒不具有细胞结构,所以病毒的生命活动可以离开细胞 | |
C. | 单细胞生物一个个体就是一个细胞,所以它的生命活动离不开细胞 | |
D. | 多细胞生物要依赖多种细胞相互配合才能完成各种生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用光学显微镜可观察到细胞膜的结构 | |
B. | 西瓜汁中含有丰富的葡萄糖和果糖,可用作还原糖鉴定的替代材料 | |
C. | 脂肪的鉴定发现满视野都呈现橙黄色,于是滴1-2滴50%盐酸洗去多余的染料 | |
D. | 在稀释的蛋清液中加入双缩脲试剂,振荡摇匀,可看到溶液变为紫色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞内液 血浆 组织液 淋巴 | B. | 细胞外液 血浆 淋巴 组织液 | ||
C. | 细胞外液 组织液 血浆 淋巴 | D. | 细胞内液 血浆 淋巴 组织液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③④⑤ | B. | ①③④ | C. | ③④⑥ | D. | ②④⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 都有单一的靶器官、靶细胞 | |
B. | 能够对生物体内的化学反应起催化作用 | |
C. | 都是含量微少但有高效的调节功能 | |
D. | 都经过内质网和高尔基体的加工和运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 实验过程中酵母菌种群的年龄组成先是增长型,后是稳定型,最后变成衰退型 | |
B. | 种群数量在不同时间的增长速率可能相同 | |
C. | 本实验中不存在对照 | |
D. | 每次取样前应将培养瓶振荡摇匀 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 翻译的蛋白质中,增添部位以后的氨基酸序列发生变化 | |
B. | 没有蛋白质产物 | |
C. | 所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸 | |
D. | 翻译蛋白质时在增添位置终止 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南常德石门一中高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验,至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是
A.适时打顶去心,可促植株开花结实。(据《农桑辑要》)
B.肥田之沃,种绿豆最佳,小豆、芝麻次之。(据《齐民要术》)
C.正月种白稻,五月收获后,根茬长新稻,九月又成熟。(据《广志》)
D.前摘未熟红杮,每篮放木瓜两三枚,得气即发,涩味尽失。(据《格物粗谈》)
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