A. | 基因突变会导致遗传信息的改变,一定会形成等位基因 | |
B. | 十个碱基对的增添不是基因突变 | |
C. | 可遗传的变异可为生物进化提供原材料 | |
D. | 酵母菌可通过基因重组进行进化 |
分析 1、可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,这会导致基因结构的改变,进而产生新基因;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括两种类型,①自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.此外,某些细菌(如肺炎双球菌转化实验)和在人为作用(基因工程)下也能产生基因重组.
(3)染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.
2、可遗传的变异可为生物进化提供原材料,而生物进化的方向由自然选择决定.
解答 解:A、基因突变会导致遗传信息的改变,往往会变成它的等位基因,但基因突变不一定会形成等位基因,A错误;
B、十个碱基对的增添属于基因突变,B错误;
C、可遗传的变异可为生物进化提供原材料,C正确;
D、基因重组只能为进化提供原材料,酵母菌可通过自然选择进行进化,D错误.
故选:C.
点评 本题考查生物变异的相关知识,要求考生识记基因重组的类型及意义;识记基因突变的概念、特点及意义等,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ⅰ表示有丝分裂,Ⅱ和Ⅲ表示减数分裂 | |
B. | 若甲、乙、丙、丁均来自该动物同一器官,则该器官是睾丸 | |
C. | 图中可能导致基因重组的过程是Ⅱ和Ⅲ | |
D. | 若精子1的基因型为Ab,则精子4的基因型应该为aB |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 15:1 | B. | 12:3:1 | C. | 9:7 | D. | 9:6:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔设计的测交实验属于假说一演绎法的演绎内容 | |
B. | 用32P、35S同时标记噬菌体,侵染未标记的大肠杆菌,证明了DNA是遗传物质 | |
C. | 采用差速离心法将大肠杆菌的各种细胞器分离开 | |
D. | 探究温度对酶活性的影响试验中,温度和PH是自变量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 感冒发烧时,食欲减退是因为唾液淀粉酶失去了活性 | |
B. | 口服的多酶片中的胰蛋白酶可在胃中发挥作用 | |
C. | 洗衣时,加少许白醋能增强加酶洗衣粉中酶的活性 | |
D. | 用果胶酶澄清果汁时,温度由低温适当的提高后澄清速度越快 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 明显缩短育种的年限 | B. | 操作简便,周期长 | ||
C. | 能产生新的等位基因 | D. | 可以集中不同物种的优良性状 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省温州市十校高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
有人试图通过实验来了解H5N1禽流感病毒侵入家禽的一些过程,设计实验如图:一段时间后,检测子代H5N1病毒的放射性及S、P元素,下表对结果的预测中,最可能发生的是( )
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