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    3．如图表示某些细菌合成精氨酸的途径，从图中可以得出（　　）
    A．这三种酶基因有可能位于一对同源染色体上
    B．这些细菌的精氨酸的合成是由3对等位基因共同控制的
    C．若产生中间产物Ⅰ依赖型突变细菌，则可能是酶1基因发生突变
    D．若酶1基因不表达，则酶2基因和酶3基因也不表达

    分析 基因对性状的控制途径：①基因通过控制酶的合成控制细胞代谢，进而间接控制生物的性状，②基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状；分析题图可知，精氨酸的合成受3对等位基因的控制．

    解答 解：A、三种酶基因有可能位于一对同源染色体上，也可能不位于一对同源染色体上，无法通过题图判断3对等位基因的位置，A错误；
    B、由题图可知，精氨酸的合成是由3个基因共同控制的，B正确；
    C、中间产物Ⅰ依赖型突变细菌，只有在培养基中添加中间产物Ⅰ才能合成精氨酸，说明突变体不能合成中间产物Ⅰ，因此可能是酶1基因发生突变，C正确；
    D、酶1基因不表达，不影响酶2基因和酶3基因的表达，D错误．
    故选：BC．

    点评 本题旨在考查学生理解基因与性状的关系，学会分析题图进行推理、获取结论．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年四川省上高一10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质

    A．都含有20种氨基酸

    B．都是在细胞内发挥作用

    C．都具有一定的空间结构

    D．都能催化生物化学反应

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．植物向光性生长的原因是（　　）
    A．光能加速生长素的合成B．光破坏了细胞的生理活动
    C．光加速了植物的光合作用D．单侧光影响生长素的分布

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．如图为真核细胞结构的概念图，下列相关叙述正确的是（　　）
    A．d指细胞核，因其有核孔使其具有全透性
    B．c指细胞膜，其糖蛋白与细胞胞间信息交流有关
    C．e指细胞质基质，其只能消耗ATP，不能产生ATP
    D．h产生的二氧化碳被g利用时需穿过4层磷脂分子

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．图1表示某生物正常体细胞中两对基因和染色体的关系，图2表示该生物体内3对基因控制黑色素合成的过程，三对基因的控制均表现为完全显性，下列叙述正确的是（　　）
    A．若该生物是由受精卵发育的个体，则由图1可知，该生物是二倍体，基因型是Aabb，由图2可知，让与其基因型相同个体交配的后代中，能合成黑色素的个体占$\frac{3}{4}$
    B．由图1和图2可知，该生物体可能合成黑色素
    C．由图2可知，该生物基因对性状的控制都是通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物性状的
    D．由图1可知，正常情况下，该生物体内的成骨细胞中，肯定存在含有四个b基因的细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列有关说法不正确的是（　　）
    A．属于XY型性别决定类型的生物，XY（♂）个体为杂合子，XX（♀）个体为纯合子
    B．人类红绿色盲基因b在X染色体上，Y染色体上既无红绿色盲基因b，也无它的等位基因B
    C．女孩是红绿色盲基因携带者，则该红绿色盲基因是由父方或母方遗传来的
    D．一个男子把X染色体上的某一突变基因传给他的外孙女的概率是$\frac{1}{2}$

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是（　　）
    A．该实验的自变量为：所选定的生长素类似物的浓度
    B．实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法
    C．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件
    D．实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．下列有关细胞生命历程的叙述，正确的是（　　）
    A．细胞凋亡和坏死均受基因的控制
    B．衰老的细胞，其化学成分不再更新
    C．细菌细胞内无中心体，故以无丝分裂方式增殖
    D．造血干细胞是能够持续分裂的细胞，其全能性较高

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．果蝇是常用的遗传学研究的实验材料，据资料显示，果蝇约有l04对基因，现有一黑腹果蝇的野生种群，约有107个个体，请分析回答以下问题：
    （1）该种群的全部个体所含有的全部基因统称为种群的基因库，经观察，该种群中果蝇有多种多样的基因型，分析其产生原因，是在突变过程中产生的等位基因（新基因），再通过有性生殖过程中的基因重组而产生的，使种群中产生了大量的可遗传的变异，其产生的方向是不定向的，它们都能为生物进化提供原材料．通过对果蝇及其他生物的群体进行遗传学研究．可得出生物进化的基本单位是种群；生物进化的实质是种群的基因频率的定向改变．
    （2）随机从该种群中抽出100只果蝇，测知基因型AA（灰身）60只，Aa（灰身）30只，aa（黑身）10只，则：A基因的基因频率为75%，让该种群自由交配得F1代，F1代中Aa基因型频率为37.5%．从F1代中选取灰身果蝇与该种群中黑身果蝇杂交，F2代性状及比例为灰身：黑身=4：1．（可用分数表示）

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