【题目】下面是孟德尔7对相对性状的实验,如下表表示,请回答下列问题:
性状 | P杂交(显性×隐性) | F1性状 | F2 显性 | F2 隐性 | F2 总数 | 显性对隐性比 |
茎长 | 高×矮 | 高 | 787 | 277 | 1064 | 2.84∶1 |
种子形状 | 圆×皱 | 圆 | 5474 | 1805 | 7324 | 2.96∶1 |
种子颜色 | 黄×绿 | 黄 | 6022 | 2001 | 8023 | 3.01∶1 |
花的位置 | 花腋生×化顶生 | 花腋生 | 651 | 3207 | 858 | 3.14∶1 |
花的颜色 | 红×白 | 红 | 705 | 224 | 929 | 3.15∶1 |
豆荚形状 | 膨大×缢缩 | 膨大 | 882 | 299 | 1181 | 2.95∶1 |
豆荚颜色 | 绿×黄 | 绿 | 428 | 152 | 580 | 2.82∶1 |
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(1)孟德尔的细心与持之以恒的一个重要例子就是:把高和矮植株杂交产生的F2代中的所有高植株进行了测交,那么测交结果中高和矮植株的比例是___________
(2)F2豌豆虽然高矮比3:1.但遗传因子肉眼看不到,性状分离不能证明遗传因子分离,他除了巧妙的设计测交实验外,还巧妙地利用F2自交实验,同样验证了自己的假说,让F2植株自交产生F3株系, F2的红花植株中,有_____子代发生分离,__________不分离(答比例)。
(3)表中8023粒F2代中,6022粒种子表现型是显性黄色,在这些黄色种子中,种子是圆的,且长成的植株是矮茎、红花和缢缩的绿豆荚(控制这些性状的基因位于非同源染色体上,符合自由组合)是_____________粒。预测一下F2的种子中黄色长成矮茎的比例是_______________。
(4)假如我们56级高一的你是实验小组的一员,用纯合的高茎红花与矮茎白花植株杂交,其杂种后代自交收获的种子,播种后所有的F2代植株假如都能成活。请你预测:?
F2代植株开花时,若随机拔掉1/2高茎植株,剩余的F2代植株收获的种子数相等。依据孟德尔定律推测,其F3代群体中白花植株的比例为______。
F2代植株开花时,若拔掉所有白花植株,其F3代群体中白花植株的比例为______。?
(5)假如你特别喜欢F2中矮茎红花,但其中混有杂合子,会发生性状分离,需连续自交,直到不发生性状分离。可是性状可见基因不可见,杂合子一直混在里面且隐性基因不消失,请问如果手头上有一包矮茎红花种子,你能简单的概括如何选育出批量矮茎红花的纯合品种的思路吗?___________不要求写出选育过程)
【答案】2:1??? 2/3??? 1/3??? 159??? 3/16??? 3/8??? 1/6??? 将F2单株在不同地块种植得到F3株系,选育符合要求的品种,再将F3能发生性状分离按同样方法种植并选育(答案合理即可)???
【解析】
基因的分离定律﹣﹣遗传学三大定律之一
(1)内容:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
(2)实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
(1)孟德尔一对性状的豌豆杂交实验中,假设控制高茎和矮茎基因为D、d,则F2代中高茎豌豆的基因型及比例为DD:Dd=1:2,进行测交,结果中矮茎植株的比例为2/3 × 1/2= 1/3,则高茎豌豆为2/3 ,因此测交结果中高茎:矮茎=2:1。
(2)设控制红花、白花的基因为B、b,则F2代中基因型及比例为BB:Bb:bb=1:2:1,其中BB和Bb表现为红花,F2植株自交产生F3株系,红花BB自交后代不发生性状分离,红花Bb自交后代发生性状分离,前者在红花中的比例为1/3,后者在红花中的比例为2/3。
(3)分析表中F1的表现型可知,黄色、圆形、红花、绿豆荚都为显性性状,矮茎、缢缩为隐性性状,设黄色和绿色受等位基因A/a控制、圆皱受C/c控制,膨大和缢缩受E/e控制,绿豆荚和黄豆荚受F/f控制,则F1的基因型为AaBbCcDdFf,F2代中6022粒种子黄色种子中,种子是圆的,且长成的植株是矮茎、红花和缢缩的绿豆荚的数量为6022× 3/4× 1/4× 3/4×1/4 ×3/4=159。F2的种子中黄色矮茎A bb的概率为 3/4×1/4=3/16。
(4)由于茎秆高度和花色在遗传中遵循基因的自由组合定律,因此随机拔掉F2中 1/2高茎植株,剩余的F2植株中紫色与白色的比例仍为3:1,因此F3代群体中白花植株的比例为 1/4+1/2 ×1/4 =3/8。F2代植株开花时,若拔掉所有白花植株,剩余紫花豌豆自交,其F3代群体中白花植株的比例为2/3× 1/4=1/6。
(5)矮茎为隐性性状,紫花为显性性状,要选育出F2中矮茎紫花中的纯合品种,需将F2单株在不同地块种植得到F3株系,选育符合要求的品种,再将F3能发生性状分离按同样方法种植并选育,直至后代不发生性状分离的即为所育品种。
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】同位素可分为放射性同位素和稳定性同位素。放射性同位素可被探测仪器检测到特征射线,从而追踪被标记的元素或化合物在体内或体外的位置、数量及其转变等;稳定性同位素如18O、13C、15N等不释放射线,但可以利用其与普通相同元素的质量之差,通过仪器测定,所以也可作为示踪剂。如表所示为鲁宾和卡门的实验过程和结果。下列分析正确的是( )
光合作用的物质变化 | 1组 | 2组 | 3组 | |
原料 | 水中18O比率 | 0.85% | 20% | 20% |
CO2中18O比率 | 0.61% | 0.04% | 0.57% | |
产物 | 氧气中含18O比率 | 0.85% | 20% | 20% |
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(注:比率指被18O标记的物质占所有该物质的比例)
A.该实验利用的是稳定性同位素,不属于同位素示踪法
B.该实验通过追踪18O的放射性,得到氧气中的氧全部来自水
C.每组原料中18O标记的比例为该实验中的自变量
D.由1组实验可知,反应物中只有0.85%的水参与氧气的生成
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下列激素的生理作用相互拮抗的是????? ( )
A.甲状腺激素与肾上腺素?B.肾上腺素与胰高血糖素
C.生长激素与甲状腺激素?D.胰岛素与胰高血糖素
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】某湖泊形成于14000年前,当时覆盖周围地区的冰川融化了。起初没有动物,随着时间的推移,这个湖中出现了无脊椎动物和其他动物。根据进化理论对这个湖中当前生物群落的形成过程的解释合理的是(??? )
A.无脊椎动物和其他动物的出现是一开始经过长时间的迁徙和进化的结果
B.随着时间的推移,由于突变在发生,自然选择使部分突变被保留
C.种群内个体间的基因差异较小,可以进行基因交流
D.共同由来学说能科学地解释物种的形成
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】氰酸是野生型三叶草产生的一种有自我保护作用的化学物质。用两株偶然得到的无法产生氰酸的三叶草植株(突变株1和突变株2)及野生型三叶草进行杂交实验,F1自交得F2 得到如表结果:
杂交 | F1表型 | F2表型 |
突变株1×野生型 | 有氰酸 | 753有氰酸,247无氰酸 |
突变株2×野生型 | 无氰酸 | 1342无氰酸,452有氰酸 |
突变株1×突变株2 | 无氰酸 | 1180无氰酸,270有氰酸 |
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已知野生型的基因型为aaBB,与氰酸合成有关的两对等位基因中的某一对对另一对存在抑制效应,所有植株均种植在同一自然环境中,下列有关叙述错误的是(??? )
A.突变株1的产生是因为体内与氰酸合成有关的基因发生了隐性突变,是纯合子
B.长时间来看,突变株1与突变株2杂交后代形成的种群中无氰酸个体将占大多数
C.突变株2的产生是因为与抑制效应有关的基因发生了显性突变,基因型为AABB
D.若突变株1与野生型杂交组的F2中B的基因频率为50.2%,则有氰酸植株中纯合子占1/3
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】细胞代谢受酶的调节和控制。下列叙述正确的是(??? )
A.激素都是通过影响细胞内酶活性来调节细胞代谢
B.代谢的终产物可反馈调节相关酶活性,进而调节代谢速度
C.同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同,代谢不同
D.对于一个细胞来说,酶的种类和数量不会发生变化
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】在生命科学发展过程中,都证明DNA是遗传物质的实验是( )
①孟德尔的豌豆杂交实验 ②肺炎双球菌体外转化实验 ③肺炎双球菌转化实验 ④T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 ⑤肺炎双球菌体内转化实验
A.①②⑤?B.②③⑤?C.②③④?D.②④⑤
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。在生物科学史中,下列科学研究未采用同位素标记法的是(??? )
A.卡尔文(M. Calvin)等探明CO2中的碳在光合作用中的转化途径
B.赫尔希(A. D. Hershey)等利用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质
C.梅塞尔森(M. Meselson)等证明DNA进行半保留复制
D.温特(F. W. Went)证明胚芽鞘产生促进生长的化学物质
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下列有关生命系统结构层次的叙述,正确的是(??? )
A.能进行生命活动的最小生命系统是病毒
B.草履虫既属于细胞层次,也属于个体层次
C.实验室中某个培养基上长出的一个大肠杆菌菌落是一个群落
D.一片农田中的所有动、植物和微生物组成了一个生态系统
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