分析 根据题干信息分析,(1)从实验的过程看,实验的目的是探究温度对细胞膜通透性的影响,自变量是温度,因变量是细胞膜的通透性.分析修订实验方案时,首先应看有没有对照,对照设置是否合理,是否遵循实验设计的一般原则,还应注意无关因素的影响等,综合分析,本实验缺乏等量原则,如“不同的切片”应改为取等量的大小相同的切片.
(3)该实验的目的是探究不同温度的处理对细胞膜上运载花青素的载体的活性的影响,根据所给物质A的作用和前面的实验方案,分析可得结论.
解答 解:(1)上述实验操作步骤的叙述存在着一个很明显的错误,即没有遵循实验设计的等量原则.
(2)从坐标图看,10~50℃时,溶液中的花青素吸光度低且相同.50℃之后,膜的通透性增大,花青素透出细胞,溶液中的花青素吸光度增大.
(3)根据实验目的及原理,可知实验步骤:①取两组等量的相同大小的切片,进行编号,一组加入物质A处理一段时间,另一组不做处理,作为对照;②将两组切片分别放在等量的清水中浸泡1小时而获得不同的切片浸出液;③测量两组溶液的花青素吸光度并进行比较.
(4)结果与结论:①如果两组溶液的吸光度相同或相近,说明上述观点不正确;②如果实验组的吸光度大于对照组,说明上述观点正确.
故答案为:
(1)等量
(2)受50℃以上的温度处理后膜的通透性大大增加
(3)①取两组 相同大小 另一组不作处理,作为对照 ③测量两组溶液的花青素的吸光度
(4)①如果两组溶液在不同温度下的吸光度 ②如果实验组在不同温度下的吸光度大于对照组
点评 本题考查实验设计的原则及步骤,解题的关键是理解对照实验需要注意单一变量,设计的三步走,取材编号、分别作不同处理、观察实验结果和得出实验结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 溶酶体内含有多种水解酶,能吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌 | |
B. | 核糖体是蛋白质的“装配机器”,由蛋白质和mRNA组成 | |
C. | 中心体在洋葱根尖分生区细胞有丝分裂过程中发挥重要作用 | |
D. | 酵母菌细胞不具有染色体,但是拟核中具有环状的DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
实验 | 自变量 | 组别1 | 组别2 | 组别3 | 组别4 | 组别5 |
实验一 (淀粉浓度为10%) | 淀粉酶浓度 | 0 | 1% | 2% | 3% | 4% |
相对反应速率 | 0 | 25 | 50 | 100 | 200 | |
实验二 (淀粉酶浓度为2%) | 淀粉溶液浓度 | 0 | 5% | 10% | 15% | 20% |
相对反应速率 | 0 | 25 | 50 | 65 | 65 |
A. | 实验一中,限制组别4相对反应速率的主要因素是淀粉溶液浓度 | |
B. | 实验二中,限制组别4相对反应速率的主要因素是淀粉酶的浓度 | |
C. | 实验一中,若适当提高温度,则各组别相对反应速率均将增加 | |
D. | 实验二中,若提高淀粉溶液浓度,则各组别相对反应速率均将增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个受精卵 | |
B. | 一个大肠杆菌 | |
C. | 培养皿中的大肠杆菌菌落 | |
D. | 培养基被污染后,除大肠杆菌外,又滋生了别的细菌和真菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 揭示了细胞的统一性和多样性 | |
B. | 施莱登和施旺提出“细胞通过分裂产生新细胞” | |
C. | 细胞是一个相对独立的单位,是具有生命的有机体 | |
D. | 细胞是一切生物结构和功能的基本单位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体的细胞外液即内环境 | |
B. | 细胞外液的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质 | |
C. | 细胞外液主要成分之间的关系可表示为:血浆?组织液→淋巴→血浆 | |
D. | 小肠吸收的葡萄糖可以不经过细胞外液直接进入血浆 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 都含有NaOH溶液和CuSO4溶液 | |
B. | 斐林试剂的配制是将2 mL 0.05 g/mL的CuSO4溶液和2 mL0.1 g/mL的NaOH溶液混合配制 | |
C. | 双缩脲试剂是将4滴0.01 g/mL的CuSO4溶液滴入2 mL0.1 g/mL的NaOH溶液中混合而成 | |
D. | 双缩脲试剂含两种试剂:质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液和0.01 g/mL的CuSO4溶液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | C和N | B. | O和C | C. | C和O | D. | O和H |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探针刺激了排尿中枢 | B. | 探针刺激了传出神经 | ||
C. | 探针刺激了传人神经 | D. | 探针刺激了副交感神经 |
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