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    （2015秋•泸州校级月考）成熟植物细胞的原生质层可以看成是一层选择透过性膜，它包括（ ）

    A. 细胞膜、液泡膜及两层膜间的细胞质

    B. 细胞膜、液泡膜、核膜

    C. 细胞膜、核膜及两层膜间细胞质

    D. 液泡膜、核膜及两层膜间的细胞质

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年宁夏高二下期末考试生物A（解析版） 题型：选择题

    在下列物质中，属于人体内环境组成成分的是（ ）

    ①血红蛋白 ②葡萄糖 ③二氧化碳 ④钠离子 ⑤血浆蛋白

    A．①②③ B．①④⑤ C．①③④ D．②③④⑤

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河南省高一下第13周周练生物卷（解析版） 题型：选择题

    某植物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将其转变为以下基因型的植物：①AABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB。则以下排列正确的是（ ）

    A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合

    B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种

    C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术

    D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年安徽省阜阳市高一（上）第三次月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    （1）图1是一个多肽化合物的结构图．它是由氨基酸通过化学反应形成的，这种反应叫做 ．该分子是由4种氨基酸形成，造成氨基酸种类不同的原因是 ．

    （2）如图2为脱氧核苷酸链，图中④的名称是 ．连接相邻两个核苷酸分子的化学键名称是 ．

    （3）图3图中有 种核苷酸．

    （4）图4中B具有多样性，若从b分析其原因是 ．若b的平均相对分子质量为r，通过②反应过程形成m条肽链，经盘曲折叠构成相对分子质量为e的B，则B分子中肽键的数目是 ．

    （5）图5是B物质的部分结构示意图，请补充完整． ．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年安徽省阜阳市高一（上）第三次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    ①苯通过细胞膜 ②人的红细胞从血浆中吸收葡萄糖

    ③肾小管上皮细胞吸收原尿中的Na+④小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸．

    A. ①② B. ①②④ C. ③④ D. ①②③④

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年安徽省阜阳市高一（上）第三次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015•湖南二模）某50肽中有丙氨酸（R基为﹣CH3）2个，现脱掉其中的丙氨酸（相应位置如图）得到几种不同有机产物，其中脱下的氨基酸均以游离态正常存在．下列有关该过程产生的全部有机物中有关原子、基团或肽键数目的叙述错误的是（ ）

    A. 肽键数目减少4个 B. 氨基和羧基分别增加4个

    C. 氢原子数目增加8个 D. 氧原子数目增加2个

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年安徽省阜阳市高一（上）第三次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2013秋•柯城区校级期末）下列人体细胞中，存活时间明显短于其他三种的是（ ）

    A．心肌细胞 B．小肠绒毛上皮细胞

    C．血液中成熟的红细胞 D．神经细胞

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年安徽省阜阳市高一（上）第三次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2014秋•甘肃期末）对生命系统认识正确的是（ ）

    A．蛋白质、核酸等大分子属于生命系统的一个层次

    B．生态系统这个层次代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物

    C．生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次，是每种生物个体都具备的

    D．能完整表现生命活动的最小生命系统是细胞

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖南邵阳县石齐学校高二（上）第三次月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    （2015秋•邵阳县校级月考）根据人体调节产热的主要途径示意图回答有关问题：

    （1）常温下若血液中A有增加趋势时，TRH和TSH的分泌量将 ，这种调节属于 调节．

    （2）人在寒冷环境中，出现皮肤血管收缩、立毛肌收缩等反应，出现上述反应的意义是 ，若此时穿衣太少，还会出现X产热量迅速增加，这时机体出现的现象是 ，这样使产生的热量成倍地增加．

    （3）由下丘脑到B发挥作用，其调节方式是 ．

    （4）动物实验表明：如果破坏恒温动物的下丘脑，动物就不再具有体温调节能力了，而保留下丘脑及以下神经，则仍具有调节体温的能力，说明 ．

    （5）若经测量，某人体温在24h内都处于36℃，则此人在此段时间内产热总量 散热总量（在“＞”、“＜”或“=”中选择）．

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