分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂.
(2)DNA连接酶:连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键.
(3)运载体:常用的运载体:质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒.
2、启动子是一段有特殊结构的DNA片段,位于基因的首端,它是RNA聚合酶识别和结合的部位.
3、根据题意,基因导入猪胚胎过程利用了转基因技术;将胚胎干细胞在体外培养一段时间,该过程利用了动物细胞培养技术;植入正常猪的子宫,该过程利用了胚胎移植技术.
解答 解:(1)获取目的基因用的工具酶是限制酶,限制酶的作用部位为磷酸二酯键5.
(2)构建基因表达载体,需要目的基因、启动子、终止子和标记基因等4个基本组成部分.
(3)培育富含ω-3脂肪酸的转基因猪需利用到的三种关键的现代生物技术有转基因技术、早期胚胎培养技术(动物细胞培养技术)、胚胎移植技术等.
(4)培养胚胎干细胞的培养基中,所加入的天然成分为动物血清,不用于植物组织培养,植物组织培养中需要加入植物激素,包括生长素和细胞分裂素.
(5)超数排卵技术的处理措施是对供体母牛注射促性腺激素,冲卵实质上是用特定装置,将供体母牛子宫内的(早期)胚胎冲洗出来.
(6)“无废弃物农业”体现了生态工程所遵循物质循环再生的原理.
故答案为:
(1)限制性核酸内切酶(或限制性内切酶或限制酶) 磷酸二酯键
(2)启动子 终止子(这两空不分先后顺序)
(3)早期胚胎培养技术(或动物细胞培养技术) 胚胎移植技术 (不分先后顺序)
(4)动物血清(浆)等
(5)促性腺激素 (早期)胚胎
(6)物质循环再生
点评 本题考查了基因工程、细胞工程等方面的知识,要求考生识记基因工程中的工具酶以及作用部位;能区分植物组织培养和动物细胞培养培养基成分的区别;了解转基因生物的安全性问题,再结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 非同源染色体某片段的移接,仅发生在减数分裂过程中 | |
B. | 紫外线处理青霉菌获得高产菌株所依据的原理是基因突变 | |
C. | 基因重组导致杂合体Aa自交后代出现性状分离 | |
D. | 花药离体培养获得单倍体过程中,基因突变、基因重组和染色体变异均有可能发生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
比较指标 | ① | ② | ③ | ④ |
酶Y活性/酶X活性 | 100% | 50% | 10% | 150% |
酶Y氨基酸数目/酶X氨基酸数目 | 1 | 1 | 小于1 | 大于1 |
A. | 状况①说明基因结构没有发生改变 | |
B. | 状况②是因为氨基酸数减少了50% | |
C. | 状况③是因为突变导致终止密码子提前 | |
D. | 状况④可能是因为突变导致tRNA的种类增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究酵母菌细胞呼吸的方式 | B. | 绿叶中色素的提取与分离 | ||
C. | 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 | D. | 探究影响酶活性的条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实验目的:证明植物绿色叶片在光下产生了淀粉(萨克斯实验) 实验组:叶片遮光组 对照组:叶片曝光组 | |
B. | 实验目的:证明镁是必需的矿质元素 实验组:完全培养液处理组 对照组:除去镁的完全培养液处理组 | |
C. | 实验目的:证明胚芽鞘尖端可以产生某种物质促进胚芽鞘的生长(温特实验) 实验组:接触胚芽鞘尖端的对象组 对照组:没有接触胚芽鞘尖端的对象组 | |
D. | 实验目的:证明肺炎双球菌转化因子的存在(格里菲斯实验) 实验组:无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注入小鼠体内的对象组 对照组:用加热杀死的S型细菌注入小鼠体内的对象组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 镶在磷脂双分子层表面 | B. | 部分或全部嵌入磷脂双分子层中 | ||
C. | 贯穿于整个磷脂双分子层 | D. | 均匀分布在磷脂双分子层两侧 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 下丘脑某一区域通过有关神经的作用,可以间接调节血糖平衡 | |
B. | 下丘脑通过分泌并释放抗利尿激素调节水平衡 | |
C. | 下丘脑是体温感觉和体温调节的主要中枢 | |
D. | 下丘脑分泌的促性腺激素能促进性激素的分泌 |
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