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    突变基因杂合细胞进行有丝分裂时，出现了如图所示的染色体片段交换，这种染色体片段交换的细胞继续完成有丝分裂后，可能产生的子细胞是（　　）
    ①正常基因纯合细胞    
    ②突变基因杂合细胞
    ③突变基因纯合细胞．
    A、①②③B、①③C、②③D、①②
    考点：染色体结构变异的基本类型
    专题：
    分析：染色体片段交换，这种染色体片段交换的细胞中，每个染色体上的染色单体上的基因都是杂合的．后期，着丝点分裂，染色单体分离，杂合基因分离．在有丝分裂未期，两个A可同时进入到某一细胞中，两个a可同时入另个细胞中，可以是A和a进到某一细胞中．
    解答： 解：假设正常基因为A，突变基因为a．染色体片段发生交叉互换后，每条染色体上的染色单体分别为A和a．在有丝分裂后期，着丝点分裂，染色单体分离．这样细胞中出现4条染色单体，分别含有基因A、a、A、a的4条染色单体．到有丝分裂末期，这些染色体平均加入不同的细胞中，可能有如下几种情况：①两个A可同时进入到某一细胞中，③两个a可同时进入另个细胞中，可以是②A和a进到某一细胞中．
    故选：A．
    点评：本题考查了细胞分裂的染色体行为变化，意在考查考生理解和分析能力，属于中档题．
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示施用IAA（吲哚乙酸）对某种植物主根长度及侧根数的影响．下列叙述正确的是（　　）
    A、促进侧根数量增加的IAA溶液，会促进主根的伸长
    B、施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制
    C、将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加
    D、与施用10-4 mol?L-1的IAA相比，未施用的植株主根长且侧根数量多

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    对下列各图的分析正确的是（　　）
    A、
    分析：a、b可分别代表酵母菌和乳酸菌
    B、
    分析：甲是生产者，丁是消费者
    C、
    分析：环境条件不变时，种群密度下降
    D、
    分析：过程一定发生了同源染色体的联会和分离

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图．某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群暴发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染．以下叙述错误的是（　　）
    A、生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的分解者
    B、兔与人的种间关系是竞争和捕食，鼠疫杆菌与人的种间关系是寄生
    C、通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响小于鼬对鼠种群数量的影响
    D、植物中的能量能通过3条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级为第三和第四营养级

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于下丘脑在生命活动调节中的叙述中，不正确的是（　　）
    A、感受细胞外液渗透压的刺激，产生动作电位
    B、作为体温调节中枢，调节激素分泌影响产热
    C、通过反射弧，直接调节汗腺的分泌影响散热
    D、通过分泌激素，间接影响胰高血糖素的分泌

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    减数分裂与有丝分裂相比，减数分裂特有的变化是（　　）
    A、DNA分子的复制
    B、着丝点分裂
    C、染色质形成染色体
    D、同源染色体联会

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化．某同学进行了如下操作，错误的是（　　）
    A、将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液
    B、将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养
    C、在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，用滤纸吸去边缘多余培养液
    D、将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为真核细胞中多聚核糖体合成蛋白质的示意图，下列说法正确的是（　　）
    A、①上的四种脱氧核糖核苷酸可组合成64种密码子
    B、若①中有一个碱基发生改变，则合成的多肽链的结构一定发生改变
    C、①上碱基A：C：U：G=1：2：3：4，则对应的DNA分子双链中A：C：T：G=3：3：2：2
    D、核糖体在①上的移动方向是从右向左，合成的4条肽链氨基酸排列顺序相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用橡皮泥制作的真核细胞结构模型属于（　　）
    A、物理模型B、概念模型
    C、数学模型D、化学模型

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