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18.果蝇翅型和眼色分别受等位基因A、a和B、b控制,两对等位基因独立遗传.雌雄果蝇均有各种表现型,研究发现某种纯合的翅型幼体会死亡(XAY、XaY视为纯合子).某研究小组从一群随机交配过的果蝇中,取一只裂翅红眼雌果蝇与一只裂翅白眼雄果蝇交配产生F1,F1成体中裂翅红眼:非裂翅红眼:裂翅白眼:非裂翅白眼=2:1:2:1.
(1)根据杂交结果,能(能/不能)确定裂翅与非裂翅的显隐关系.
(2)若单独分析每对基因的位置,则A、a可能位于②⑤.
①线粒体  ②常染色体  ③Y染色体非同源片段  ④X染色体非同源片段  ⑤XY的同源片段
为了确定A、a的位置,最简单的方法是统计F1的性别比例.
(3)若A、a位于常染色体上,B、b位于XY的同源片段且红眼对白眼为显性,则F1非裂翅红眼中雄果蝇占的比例为$\frac{1}{2}$.
(4)若分析两对等位基因的位置和显隐关系,则2个亲本的基因型有多种情况,如①AaBb♀×Aabb♂、②AaBb♂×Aabb♀和③AaXBXb×AaXbYb.除了这三种情况,亲本基因型最多还有8种可能.
(5)若A、a在性染色体上,让F1随机交配产生F2,则F2成体果蝇中a的基因频率为$\frac{5}{7}$.

分析 已知果蝇翅型和眼色分别受等位基因A、a和B、b控制,两对等位基因独立遗传.裂翅红眼雌果蝇和裂翅白眼雄果蝇交配产生F1,F1成体中,裂翅红眼:非裂翅红眼:裂翅白眼:非裂翅白眼=2:1:2:1,后代出现了非亲本类型非裂翅,说明非裂翅是隐性性状,裂翅是显性性状.

解答 解:(1)根据题意亲本都是裂翅,后代出现了非裂翅,说明非裂翅是隐性性状,裂翅是显性性状.
(2)后代裂翅:非裂翅=2:1,说明亲本都是Aa(或XAXa、XAYa),且后代AA(或xAxA)纯合致死,即可能在常染色体上或XY染色体的同源区,可以统计F1的性别比例(或F1是否与性别有关)来确定基因的位置.
(3)若A、a位于常染色体上,根据后代裂翅:非裂翅=2:1,说明亲本都是Aa,且后代AA纯合致死;又因为B、b位于性染色体XY中的同源区段,红眼对白眼为显性,后代出现雄性白眼,说明母本是杂合子,所以双亲的基因型是AaXbYb、AaXBXb,所以F1中非裂翅红眼中雄果蝇占的比例为$\frac{1}{2}$.
(4)根据题意Aa可能位于常染色体上,可能位于XY同源区,红眼、白眼也可能位于常染色体或性染色体,所以2个亲本的基因型有多种情况,如①AaBb♀×Aabb♂、②AaBb♂×Aabb♀和③AaXBXb×AaXbYb外还有8种可能. 
(5)若A、a在性染色体上,亲本为XAXa、XAYa,产生的F1为XAXa、XAYa、XaYa,让F1随机交配产生F2,基因型为($\frac{1}{2}×\frac{1}{4}$+$\frac{1}{2}×\frac{1}{4}$=$\frac{1}{4}$)XAXa、($\frac{1}{4}×\frac{1}{2}$=$\frac{1}{8}$)XaXa、($\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$)XAYa、($\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$)XaYa,则F2成体果蝇中a的基因频率为$\frac{5}{7}$.
故答案为:
(1)能  
(2)②⑤统计F1的性别比例
(3)$\frac{1}{2}$
(4)8  
(5)$\frac{5}{7}$

点评 本题考查了伴性遗传和基因的自由组合定律的应用等相关知识,考生要能够亲子代的表现型判断显隐性,判断应用口诀“无中生有为隐性”、“有中生无为显性”,然后根据表现型初步确定基因型.

练习册系列答案
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7.如图是动物细胞亚显微结构模式图,据图回答问题:
(1)结构①的主要成分是蛋白质和磷脂.
(2)结构②是高尔基体,结构⑤是中心体,结构⑥是核糖体.
(3)结构③是细胞内蛋白质、脂质等有机物合成的“车间”.
(4)植物的叶肉细胞与该细胞相比,特有的细胞器有液泡、叶绿体.

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽宣城郎溪中学高二上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

在对某二倍体生物镜检时发现体细胞中有29条染色体,你认为下列分析有道理的是 ①亲代细胞在减数分裂形成配子时多了一条染色体 ②亲代细胞在减数分裂形成配子时少了一条染色体 ③亲代细胞在减数分裂时没有形成纺锤体 ④亲代细胞在减数分裂时,着丝点没有分裂 ⑤该生物受精卵分裂时,有一组姐妹染色单体移向同一极⑥该生物受精卵分裂时,没有形成纺锤体

A.①②⑤

B.②③④⑥

C.①②③④⑤⑥

D.①⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病.现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩,该男孩的染色体组成为44+XXY.请回答:
(1)画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因型(色盲等位基因以B和b表示).

(2)导致上述男孩患克氏综合征的原因是:他的母亲(填“父亲”或“母亲”)的生殖细胞在进行减数第二次分裂形成配子时发生了染色体不分离.
(3)假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中,他们生出克氏综合征孩子的可能性为0;生出色盲孩子的可能性为$\frac{1}{4}$.
(4)基因组信息对于人类疾病的诊治有重要意义.人类基因组计划至少应测24条染色体的碱基序列.

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13.请回答下列有关遗传问题:
Ⅰ.研究发现,某果蝇中,与正常酶1比较,失去活性的酶1氨基酸序列有两个突变位点,如图:

注:字母代表氨基酸,数字表示氨基酸位置,箭头表示突变的位点
(1)据图推测,酶1氨基酸序列a、b两处的突变都是控制酶1合成的基因发生突变的结果,a处和b处分别是发生碱基对的替换、增添或缺失导致的.进一步研究发现,失活酶1的相对分子质量明显小于正常酶1,出现此现象的原因可能是基因突变导致翻译过程提前终止.
Ⅱ.果蝇的眼色遗传中,要产生色素必须含有位于常染色体上的基因 A,且位于X染色体上的基因B和b分别会使眼色呈紫色和红色(紫色对红色为显性).果蝇不能产生色素时眼色为白色.现将纯合白眼雄果蝇和纯合红眼雌果蝇杂交,后代中有紫色个体.请回答下列问题:
①F1中雌果蝇的基因型及雄果蝇的表现型分别为AaXBXb、红眼.让F1雌雄个体相互交配得到F2,F2中紫眼:红眼:白眼比例为3:3:2.F2代中红眼个体的基因型有4种.
②请设计合理的实验方案,从亲本或F1中选用个体以探究F2中白眼雌蝇的基因型:
第一步:让白眼雌蝇与基因型为AaXbY的雄蝇交配;
第二步:观察并统计后代的表现型.
预期结果和结论之一是如果子代的性状及比例是紫眼:红眼:白眼比例为1:1:2,则F2中白眼雌蝇的基因 型为aaXBXb

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下列关于种群、群落和生态系统的叙述正确的是( )

A.五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度

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C.就食性而言,杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类

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7.果蝇的性染色体组成为XY型,其中R和r控制果蝇的红眼和白眼,B和b控制果蝇的刚毛和截毛.R、r和B、b两对基因位于性染色体上(如图乙).图甲中Ⅰ表示X和Y染色体的同源区段,在该区段上基因成对存在,Ⅱ和Ⅲ是非同源区段,在Ⅱ和Ⅲ上分别含有X和Y染色体所特有的基因.请回答下列问题.
(1)果蝇的B和b基因位于图甲中的Ⅰ(填序号)区段,R和r基因位于图甲中的Ⅱ(填序号)区段.
(2)在减数分裂时,图甲中的X和Y染色体之间有交叉互换现象的是Ⅰ(填序号)区段.
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如果后代中雌性个体全为截毛,雄性个体全为刚毛,说明B和b分别位于Y和X染色体上.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.图是果蝇的染色体图,分析并回答下列问题:
(1)对于所有生物而言,基因就是一段包含一个完整的遗传信息单位的有功能的DNA分子片段.雄果蝇一个染色体组的染色体可表示为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y.
(2)将果蝇的一个具有分裂能力的体细胞放入32P标记的脱氧核苷酸培养液中,在第二次细胞分裂的中期,发现有一条染色单体中只有一条脱氧核苷酸链有放射性,则其姐妹染色单体有0条链不含有放射性.
(3)果蝇的眼色由两对独立遗传的基因(A、a和B、b)控制,其中B、b仅位于X染色体上.A和B同时存在时果蝇表现为红眼,B存在而A不存在时为粉红眼,其余情况为白眼.
1)一只纯合粉红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交,F1代全为红眼.
①亲代雌果蝇的基因型为aaXBXB,F1代雌果蝇能产生4种基因型的配子.
②将F1代雌雄果蝇随机交配,使得F2代粉红眼果蝇中雄雌比例为2:1,在F2代红眼雌果蝇中纯合子占的比例为$\frac{1}{6}$.
2)果蝇体内另有一对基因T、t,与基因A、a不在同一对同源染色体上.当t基因纯合时对雄果蝇无影响,但会使雌果蝇性反转成不育的雄果蝇.让一只纯合红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交,所得F1代的雌雄果蝇随机交配,F2代雌雄比例为3:5,无粉红眼出现.
①T、t基因位于常染色体上,亲代雄果蝇的基因型为ttAAXbY.
②F2代雄果蝇中共有8种基因型,其中含Y染色体的个体所占比例为$\frac{1}{5}$.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.若某生态系统中只具有三个营养级,且处于相对稳定状态.如图表示该生态系统的碳循环和能量流动的关系图,a 1、b 1、c1、d等表示不同的生理过程和相应的能量数值.请据图回答下列相关问题:
(1)生态系统的能量最终来自太阳能,是通过光合作用过程流入生态系统的;流入到生态系统的能量,通过呼吸作用过程最终以热能形式散失到无机环境.
(2)无机环境中的碳以二氧化碳形式是通过光合作用过程输入生态系统的;生态系统中的碳是通过呼吸作用过程以二氧化碳形式进入到无机环境.
(3)据图可知,在能量流动过程中,能量是按照太阳能→化学能→热能的形式转化的,是单向的不能循环利用.而在碳循环中,碳元素是按照CO 2→有机物→CO2的形式转化的,可以循环的利用.
(4)图中表示光合作用的过程是(填代号)a1,表示呼吸作用的过程是(填代号)b1、b2、b3、d,初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量可用代数式a2-b2表示.

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