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对笠螺多个种群的调查,发现其体长、种群生物量(注:生物量代表种群的总干重)与种群密度的关系如图所示。下列叙述正确的是

A.A点个体平均生物量比B点少
B.随着种群密度增加,笠螺体长逐渐减小
C.种群密度低于A点时,个体间的斗争最激烈
D.笠螺种群生物量和体长呈正相关

B

解析试题分析:由图可知随着种群密度增加生物量先增加然后趋于稳定,而个体体长是在减少的,A和B点总生物量相同,但A点的个体比B点的大,个体平均生物量比B点多,故A错误,B正确。种群密度高于A点时,数量达到最大值,个体间的斗争最激烈,故C错误。笠螺种群生物量和体长在一定种群密度中呈负相关,故D错误。
考点:本题考查种群特征相关知识,意在考察考生对知识点的理解和对图形信息的分析能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述,正确的是

A.分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体
B.分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌,进行长时间的保温培养
C.用35S标记的噬菌体侵染实验中,沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致
D.35S、32P标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

某种突触传递兴奋的机制为:当兴奋传至突触小体时,引起突触小泡 与突触前膜融合并释放去甲肾上腺素(简称NE),在突触间隙中,NE将发生如图6所示的结合或摄取。下列分析中错误的是

A.此种突触处可发生兴奋的双向传递
B.NE是一种神经递质,其释放过程需能量
C.NE作用于突触前膜后抑制NE释放属于反馈调节
D.NE与突触后膜受体结合后将引发后膜电位变化

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的某动物组织局部图像模式图(不考虑基因突变和交叉互换)。下列说法最合理的是

A.按分裂过程,标号的先后顺序应为①→②→③
B.若该动物为雌性,则②和③均为初级卵母细胞
C.正常分裂结束后③能产生1种基因型的细胞
D.基因A和基因a的分离发生在②细胞中

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

植物激素种类多样,调控机制复杂。在植物生长发育过程中,下列述叙正确的是

A.单侧光下生长素在胚芽鞘尖端的横向运输是极性运输
B.顶芽优先生长而侧芽受抑的现象不能体现生长素生理作用的两重性
C.赤霉素与生长素可协同促进生长,而脱落酸与细胞分裂素可形成拮抗作用
D.植物生长素能促进植物细胞生长、分裂

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列与生态系统有关的叙述,正确的是

A.寄生生物的存在会影响被寄生生物的生存,从而降低生物多样性
B.食物链的每一个环节都会产生大量的热量用于生物自身有机物的合成
C.森林植物分层分布,下层光照较弱,生长于下层的植物定向变异为喜阴植物
D.生态系统的负反馈调节既发生在生物之间,也发生在生物与无机环境之间

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关生命活动调节的叙述不正确的是

A.甲状腺激素和抗利尿激素的分泌均与下丘脑相关 
B.血糖浓度升高时,胰岛素分泌增加而胰高血糖素分泌减少 
C.效应B细胞分泌的抗体能特异性地识别抗原 
D.人体通过注射抗体而获得的免疫属于非特异性免疫 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素,只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1 或酶2 的基因发生突变,会导致相应的生化反应受阻。

据图分析,下列叙述错误的是
A. 对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA,该植株茎内GA1的合成可恢复正常
B. 用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽,该植株较正常植株矮
C. 对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20,该植株可恢复正常植株高度
D. 酶2基因突变的豌豆,其植株较正常植株高

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下面是光学显微镜观察植物叶表皮气孔时的几个操作步骤。要把显微镜视野下的图像从下图中的甲转为乙,规范的操作步骤是(   )

①移动载玻片   ②调节光圈和反光镜  ③转动转换器   ④转动细准焦螺旋  ⑤转动粗准焦螺旋

A.①③②④ B.②③④① C.④③①⑤ D.③②①⑤

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同步练习册答案