分析 据图分析:试管中叶片既进行呼吸作用也进行光合作用.当呼吸作用强度大于光合作用强度时,氧气减少而二氧化碳增多,但多余的二氧化碳会被缓冲液吸收,所以气体总量减少;当呼吸作用强度小于光合作用强度时,氧气增多而二氧化碳减少,但缓冲液能维持环境中二氧化碳的浓度,所以气体总量增加.而光合作用与呼吸作用强度的高低在题中主要取决于光照强度.
解答 解:(1)观察乙图可以发现,光照强度在0-2.5千勒克斯范围内,光合作用小于呼吸作用强度,因此试管中氧气量不断减少,即试管中的气体总量始终是小于初始气体总量的,所以液体左移,偏在初始位置的左侧.
(2)光照强度为10千勒克斯时,气体总量增加,说明呼吸作用强度小于光合作用强度,此时光合作用除了要利用呼吸作用产生的二氧化碳之外,还要从外面吸收一部分二氧化碳;光合作用释放的氧气除了提供给呼吸作用之外,还有一部分能释放出去.丙图中右为线粒体,左为叶绿体,可知箭头a、b、c、d是存在的.
(3)光照强度为15千勒克斯时,气体总量增加了150ml,根据上面的试题分析,这150ml为净光合作用释放的氧气,而叶片的呼吸作用强度一直为50ml/h,可知,实际上光合作用产生了150+50=200ml的氧气.
(4)为了防止无关因子对实验结果的干扰,本实验还应设置对照实验,对照实验装置与实验组装置的区别是新鲜叶片改为经消毒的死叶片其余相同.
故答案为:
(1)左侧
(2)abcd 先降低后升高
(3)200
(4)新鲜叶片改为等量的经消毒的死叶片
点评 本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识,具有一定的难度,将两种重要代谢作用的关系设计在一个密闭的装置中,同时又用缓冲液来对气体量造成干扰,意在考查考生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 膜外,由兴奋部位流向未兴奋部位 | |
B. | 膜内,由兴奋部位流向未兴奋部位 | |
C. | 膜外、膜外都由未兴奋部位流向兴奋部位 | |
D. | 膜外、膜外都由兴奋部位流向未兴奋部位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态经济主要通过实行“循环经济”的原则 | |
B. | 生态工程是无消耗、多效益、可持续的工程体系 | |
C. | 无废弃物农业主要体现了生态工程的整体性原理 | |
D. | 生态工程实现了能量的循环利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
杂交组合 | 亲本 | 后代 |
甲 | 灰色×灰色 | 灰色 |
乙 | 黄色×黄色 | $\frac{2}{3}$黄色,$\frac{1}{3}$灰色 |
丙 | 灰色×黄色 | $\frac{1}{2}$黄色,$\frac{1}{2}$灰色 |
A. | 甲组灰色亲本为纯合子 | |
B. | 乙组结果可判断鼠的黄色毛基因是显性基因 | |
C. | 乙组后代黄色毛鼠既有杂合子也有纯合子 | |
D. | 鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①假说--演绎法 ②假说--演绎法 ③类比推理 | |
B. | ①假说--演绎法 ②类比推理 ③类比推理 | |
C. | ①假说--演绎法 ②类比推理 ③假说--演绎法 | |
D. | ①类比推理 ②假说--演绎法 ③类比推理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
杂交组合一 | P:刚毛(♀)×截毛(♂)→F1全刚毛 |
杂交组合二 | P:截毛(♀)×刚毛(♂)→F1刚毛(♀):截毛(♂)=1:1 |
杂交组合三 | P:截毛(♀)×刚毛(♂)→F1截毛(♀):刚毛(♂)=1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细菌核糖体的形成与其核仁有关 | |
B. | tRNA和mRNA的结合场所在核糖体 | |
C. | 抗生素的使用能引发机体产生特异性免疫 | |
D. | 细菌遗传物质的基本组成单位是核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若采用花粉鉴定法验证基因的分离定律,应选择亲本①和③杂交 | |
B. | 若采用花粉鉴定法验证基因的自由组合定律,可以选择亲本①和②杂交 | |
C. | 若培育糯性抗病优良品种,应选用①和④亲本杂交 | |
D. | 将②和④杂交后所得的Fl的花粉涂在载玻片上,加碘液染色后,置于显微镜下观察,将会看到四种类型的花粉,且比例为9:3:3:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 此图可用来表示低等植物细胞的亚显微结构 | |
B. | 图中含有遗传物质的结构有3、5、6 | |
C. | 若此图表示洋葱根尖分生区细胞,只需去掉的结构为5、9 | |
D. | 此图基表示动物的性腺细胞,则不应有的结构为1、2、5 |
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