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    10．我国研究人员发现“DEP1”基因的突变能促进超级稻增产，这一发现将有助于研究和培育出更高产的水稻新品种．以下说法错误的是（　　）
    A．水稻产生的突变基因不一定能遗传给它的子代
    B．该突变基因可能在其他农作物增产中发挥作用
    C．水稻基因突变产生的性状对于生物来说大多数有利
    D．该突变基因所表达出的蛋白质与水稻产量密切相关

    分析 体细胞突变般不能遗传给子代，突变具有普遍性、随机性、不定向性、多害少利性和低频性，环境可对突变的基因进行选择作用．

    解答 解：A、水稻产生的突变基因若位于体细胞中，则一般不能遗传给它的子代，A正确；
    B、该突变基因可通过转基因技术应用于其他农作物中，促进增产，B正确；
    C、基因突变具有多害少利性，基因突变产生的性状对于生物来说大多有害，C错误；
    D、据题意可知，“DEP1”基因的突变能促进超级稻增产，该故突变基因所表达出的蛋白质与水稻产量密切相关，D正确．
    故选：C．

    点评 本题考查基因突变相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西临汾一中高二下期末生物试卷（二）（解析版） 题型：选择题

    下列关于植物组织培养的叙述中，正确的是

    A．培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压

    B．离体器官或组织细胞都需在光下才能形成愈伤组织

    C．同一植株不同细胞经培养获得的愈伤组织基因相同

    D．生长素导致愈伤组织形成，而细胞分裂素使细胞分化

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．如图甲表示狗毛色的遗传实验，图乙为F1白毛狗的某组织切片显微图象．具有B基因的狗，皮毛可以呈黑色；具有bb基因的狗，皮毛可以呈褐色，而基因I（i）与狗的毛色形成有关．下列有关描述正确的是（　　）
    A．B与 b基因的本质区别是核糖核苷酸的数目和排列顺序不同．狗的毛色遗传说明各基因在控制性状时是相互制约的，两对或多对基因可以决定两种或多种性状
    B．乙图为F1白毛狗的某组织切片显微图象，该图象来自于雌狗，细胞③正常分裂结束后能产生1种基因型的细胞
    C．F2中，黑毛狗的基因型是BBii；白毛狗的b基因频率是$\frac{1}{2}$
    D．如果让F2中褐毛狗与F1交配，理论上其后代的表现型及比例是白毛：黑毛：褐毛=1：2：2

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．水稻有香味是受基因控制的，其植株和种子均有香味．研究人员为确定香味基因的显隐性，以有香味的“粤丰B”和无香味“320B”水稻为材料，互为父母本进行如下杂交实验：

    下列相关说法错误的是（　　）
    A．水稻香味性状的遗传符合分离定律和自由组合定律
    B．有香味基因为隐性基因
    C．F2中无香味植株全部自交，后代表现型比例为5：1
    D．F2代无香味的190株植株中杂合子有128株

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    5．关于细胞结构和功能的叙述，错误的是（　　）
    A．内质网与脂质的合成有关
    B．线粒体和叶绿体都通过膜折叠来增大反应面积
    C．溶酶体只消化细胞从外界吞入的颗粒
    D．中心体与有丝分裂过程中纺锤体的形成有关

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．有关真核细胞分裂的叙述，正确的是（　　）
    A．有丝分裂过程中可能发生染色体变异
    B．动物细胞仅以有丝分裂方式进行增殖
    C．无丝分裂过程核膜会暂时消失
    D．减数第二次分裂的细胞中无同源染色体

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．如图表示有关蛋白质分子的简要概念图，下列对图示分析不正确的是（　　）
    A．a中肯定含有C、H、O、N、S元素
    B．①过程发生的场所是核糖体
    C．多肽中b的数目大于c的数目
    D．遗传物质的多样性决定了蛋白质结构和功能的多样性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．将某高等哺乳动物（二倍体）睾丸中细胞归为A、B、C三组，每组细胞数目如图1所示，部分细胞的细胞图如图2所示．下列有关叙述正确的是（　　）
    A．图2中①对应图1中C组，但睾丸中不存在这类细胞
    B．图2中②、③对应图1中C组，②是减数第一次分裂中期细胞，③是减数第二次分裂中期细胞
    C．图2中④对应图1中C组
    D．图2中⑤对应图1中B组

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用，进行了相关实验．如图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，据图分析：
    （1）激素甲代表的激素是生长素．判断的依据是去掉项芽，侧芽的生长素来源减少，浓度降低．
    （2）激素甲、乙发挥作用首先是与细胞膜上特异的受体结合，这体现了细胞膜的什么功能？信息交流．
    （3）在植物的组织培养中，要控制甲、乙的含量来控制组织分化的方向，从根本上来说植物的有序分化的原因是基因的选择性表达．
    （4）为研究根向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源．发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．
    ①该实验的因变量有乙烯浓度和根的生长情况．
    ②为使实验严谨，还需要另设对照组，对照组的处理是取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中．
    ③据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因可能是：近地侧生长素浓度高诱导产生乙烯，从而抑制根的近地侧生长．

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