A. | 每个原始生殖细胞经过减数分裂都形成4个成熟生殖细胞 | |
B. | 位于性染色体上的基因,在遗传中不遵循孟德尔定律,但表现伴性遗传的特点 | |
C. | 在减数分裂中,染色体数目减半发生在减数第二次分裂 | |
D. | 减数分裂过程中,DNA发生了两次减半 |
分析 减数分裂过程:
(1)减数第一次分裂间期:染色体的复制.
(2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;②中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组合;④末期:细胞质分裂.
(3)减数第二次分裂过程:①前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;②中期:染色体形态固定、数目清晰;③后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀地移向两极;④末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失.
解答 解:A、1个精原细胞减数分裂能形成4个成熟的生殖细胞,而1个卵原细胞减数分裂只能形成1个成熟的生殖细胞,A错误;
B、位于性染色体上的基因,在遗传中遵循孟德尔定律,同时表现伴性遗传的特点,B错误;
C、在减数分裂中,染色体数目减半的原因是同源染色体分离,发生在减数第一次分裂,C错误;
D、减数分裂过程中,DNA发生了两次减半,D正确.
故选:D.
点评 本题考查细胞的减数分裂的相关知识,要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点,掌握减数分裂过程中染色体数目变化规律,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016辽宁葫芦岛第一高级高一下期初摸底考试生物卷(解析版) 题型:综合题
下面的三个图是某研究小组围绕探究H2O2分解条件而获得的实验结果。试回答下列有关问题:
(1)图一所代表的实验中,实验自变量为_______________。若在图一中再增加一条曲线,你认为增加的自变量应该是 ____________________。
(2)根据图一可以得出的实验结论是___________________________。
(3)图二曲线BC段产生的最可能原因是______________________。
(4)根据你的理解,图三曲线纵坐标最可能代表__________________。
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科目:高中生物 来源:2015-2016辽宁葫芦岛第一高级高一下期初摸底考试生物卷(解析版) 题型:选择题
图一表示温度对酶促反应速率的影响示意图,图二的实线表示在温度为A的情况下生成物量与时间的关系图。则可用来表示当温度为2A时生成物量与时间关系的是
A.曲线1 B.曲线2 C.曲线3 D.曲线4
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 破伤风芽孢杆菌在有氧的环境中比在无氧的环境中释放的能量多 | |
B. | 有氧呼吸过程中生成的[H]可在线粒体内氧化生成水 | |
C. | 某些微生物可利用氧化无机物产生的能量合成有机物 | |
D. | 光合作用光反应阶段产生的[H]可在叶绿体基质中作为还原剂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
交配组合 | 子代表现型及数目 | |
① | 甲(黄色)×乙(黑色) | 12黑4黄 |
② | 甲(黄色)×丙(黑色) | 8黑9黄 |
③ | 甲(黄色)×丁(黑色) | 全为黑色 |
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 甲和丁 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物细胞能进行过程①和③或过程①和④ | |
B. | 乳酸菌细胞内,过程①产生[H],过程③消耗[H] | |
C. | 动物细胞内,过程②比过程①释放的能量多 | |
D. | 真核细胞细胞质基质中能进行过程①和② |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 2,4-D在葡萄结果期使用,可以使葡萄增产 | |
B. | 用适宜浓度的乙烯利喷洒果穗,可使萄萄提前成熟 | |
C. | 细胞分裂素可诱导葡萄无核化,故可诱导形成无籽果实 | |
D. | 葡萄在进行扦插等无性繁殖时,可通过喷洒适宜浓度生长素促其生根 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016青海西宁市高一上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
可可西里的藏羚羊保护者研究该地区藏羚羊的数量变化和繁殖情况,他们的研究属于生命系统的结构层次中( )
A.个体 B.种群 C.群落 D.生态系统
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