A、①④ | B、②④ | C、①② | D、②③ |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、2、1 | B、3、1 |
C、2、4 | D、3、4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、先感到疼痛,后缩手反射 |
B、感到疼痛并同时缩手 |
C、先缩手反射,后感觉疼痛 |
D、依个体不同而不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该类蜣螂的出现是自然选择的结果 |
B、该类蜣螂与千足虫之间存在着共同进化 |
C、该类蜣螂的出现是种群基因频率发生改变的结果 |
D、如果该类蜣螂可与普通蜣螂交配,则没有生殖隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、大力植树造林、改善能源结构是缓解温室效应的重要途径之一 |
B、生物圈有多层次的自动调节能力,其基础是生物的多样性 |
C、抵抗力稳定性高的生态系统,恢复力稳定性往往比较高 |
D、湿地的蓄洪防旱、调节气候功能体现了生物多样性的间接价值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、不同种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因 |
B、对所有物种来说,地理隔离必然导致生殖隔离 |
C、隔离阻止了种群间基因交流 |
D、不同物种之间必然存在生殖隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、抑制种子萌发的是赤霉素 |
B、喷洒细胞分裂素溶液,有利于种子储存 |
C、种子萌发时脱落酸含量升高 |
D、喷洒赤霉素,可以替代低温促进种子萌发 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
地块 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
施肥情况 | 尿素 | 磷酸二氢钾 | 磷酸二氢铵 | 硫酸铵 | 不施肥 |
小麦收获量(千克) | 55.56 | 65.26 | 56.88 | 55.44 | 55.11 |
A、甲、乙 | B、丙、丁 |
C、甲、乙、丙、丁 | D、戊 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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