生物选修1:生物技术实践(15分)生物组织中存在多种有机物,不同的有机物其提取与鉴定方法不尽相同。根据所学知识,请回答下列问题。
(1)采用蒸馏法提取玫瑰油时,向初步提取的乳化液中加入________,作用是_________________。
(2)采用压榨法提取橘皮精油时,提取之前需用______________浸泡,以提高出油率。为了使橘皮油易与水分离,还要分别加入相当于橘皮质量0.25%的__________和5%的___________,并调节pH至7~8。
(3)采用萃取法从胡萝卜中提取胡萝卜素的主要步骤是:粉碎、干燥、萃取、____、____。干燥时,要注意控制_______,否则会引起胡萝卜素的分解;萃取的效率主要取决于萃取剂的_______,同时还受原料颗粒的大小、含水量等条件的影响;在对提取的胡萝卜素粗品通过纸层析法进行鉴定时应与_______作对照。
科目:高中生物 来源:2014-2015学年湖北省七市(州)教科研协作体高三4月联合考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列图示从不同角度反映了物质的跨膜运输,其中图甲示渗透平衡状态, △h为S1与S2液面高度差。下列相关说法正确的是
A.图甲中,S1与S2溶液渗透压相等
B.若用等量清水替换图甲漏斗中S1高出S2的部分,再平衡时△h会不变
C.图乙中b、c、d运输方式都属于被动运输
D.兴奋产生时,神经细胞膜外Na+内流的方式为图乙中的a
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河北省上学期高三第一次调研考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
破译生物基因组DNA的遗传信息或进行基因操作,首先要提取细胞核DNA。下列可以作为DNA提取的实验材料是
A.鸡血细胞 B.蛙的红细胞
C.人的成熟红细胞 D.菜花
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河北省上学期高三第一次调研考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同,其根本原因是这两种细胞的
A.DNA碱基排列顺序不同
B.核糖体不同
C.转运RNA不同
D.信使RNA不同
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河北省上学期高三第一次调研考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图表示某种植物光照强度与光合作用强度的关系。P点的生物学含义是
A.无光合作用,有呼吸作用
B.光合作用与呼吸作用达到动态平衡
C.无呼吸作用,有光合作用
D.光合作用与呼吸作用都不进行
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河北省唐山市高三第二次模拟生物卷(解析版) 题型:选择题
亚洲丛林中的一种雉鸡,其雄性个体具有色彩艳丽的羽毛,对这一特征能稳定遗传的最好解释是。
A.色彩艳丽的羽毛是雉鸡躲避天敌良好的伪装,是对环境的适应
B.雌性个体优先选择色彩艳丽的雄性,导致控制这一性状的基因频率增加
C.色彩艳丽的羽毛使雉鸡更容易相互识别,避免与其他种类遭遇时的潜在危险
D.雌性个体对具有色彩艳丽羽毛的雄性的选择,导致雌雄个体共同进化
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年广东省深圳市高三二模生物试卷(解析版) 题型:综合题
(16分)番茄紫茎和绿茎的颜色由基因A、a控制,正常叶和缺刻叶由基因B、b控制,植株茸毛的多少由基因D、d控制,3对基因位于2对同源染色体上。根据茸毛多少,可将番茄植株分为浓毛型、多毛型和少毛型。用绿茎浓毛和紫茎少毛纯种为亲本进行杂交实验,结果如下图。请分析回答:
(1)番茄茸毛性状的遗传遵循 定律 。
(2)F2中有 种基因型,F2紫茎多毛全部个体进行测交,其后代表现型及其比例为 。
(3)科研人员取紫茎正常叶植株X的花药,经离体培养可获得 ,再用 处理其幼苗可获得二倍体植株。这些二倍体表型及其比例为:紫茎正常叶﹕紫茎缺刻叶﹕绿茎正常叶﹕绿茎缺刻叶=1:4:4:1。
①获得上述二倍体依据的变异原理是 。
②植株X的基因型为 ,出现上述比例的主要原因是植株X产生花粉的过程中发生了 。
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年广东省深圳市宝安区高三四月份区调研生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于现代生物技术应用的叙述,错误的是
A.蛋白质工程可合成自然界中不存在的蛋白质
B.体细胞杂交可用于克隆动物和制备单克隆抗体
C.植物组织培养技术可用于培养脱毒植株幼苗
D.动物细胞培养技术可用于转基因动物的培育
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南省高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
雌雄异体的高等植物剪秋罗有宽叶和狭叶两种类型。宽叶(B)对狭叶(b)是显性,等位基因位于X染色体上,其狭叶基因(b)会使花粉致死。如果杂合宽叶雌株同狭叶雄株杂交,其子代的性别及表现型是 ( )
A.全是雄株,其中1/2宽叶,1/2狭叶
B.全是雌株,其中1/2宽叶,1/2狭叶
C.雌雄各半,全为宽叶
D.宽叶雌株∶宽叶雄株∶狭叶雌株∶狭叶雄株=1∶1∶1∶1
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