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生活在白蚁肠内的鞭毛虫,能消化白蚁肠中的木纤维素,若没有鞭毛虫,白蚁即饿死,植物中的菟丝子,要缠着大豆才能生长,大小草履虫必须分开培养,才能生长好.以上生物的种间关系分别依次为(  )
A、共生、寄生、竞争
B、竞争、寄生、共生
C、寄生、共生、竞争
D、共生、竞争、寄生
考点:种间关系
专题:
分析:1、互利共生:相互依赖,彼此有利.如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存.数量上两种生物同时增加,同时减少,呈现出“同生共死”的同步性变化.
2、寄生:对寄住主有害,对寄生生物有利.如果分开则寄生生物难以单独生存,而寄主会生活的更好.
3、竞争:数量上呈现出“你死我活”的同步性变化.分为两种:(1)两种生物生存能力不同;(2)两种生物生存能力相同.一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈.
解答: 解:(1)白蚁肠内的鞭毛虫能帮白蚁消化肠中的木纤维素,同时自身也获得营养和能量,两者之间属于共生关系;
(2)植物中的菟丝子,要缠着大豆才能生长,菟丝子和大豆之间属于寄生关系;
(3)大小草履虫之间是竞争关系.
故选:A.
点评:本题结合具体的实例,考查种间关系,要求考生识记几种主要的种间关系,掌握各种间关系的特点及相关实例,能根据题中信息准确判断生物之间的种间关系,属于考纲识记和理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

关于噬菌体侵染细菌实验,下列叙述正确的是(  )
A、实验前要用带有放射性的细菌培养噬菌体
B、准备用于被含35S的噬菌体侵染的细菌带有放射性
C、32P标记的实验中,放射性主要分布在上清液中
D、实验证明了DNA是主要的遗传物质

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于ATP与ADP相互转化的叙述正确的是(  )
A、物质和能量的变化是可逆的
B、物质和能量的变化均不可逆
C、物质变化可逆,能量变化不可逆
D、物质变化不可逆,能量变化可逆

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科目:高中生物 来源: 题型:

在人为干预下,地震毁损的某自然保护区恢复过程中的能量流动关系如下图[单位为103 kJ/(m2?a)].请据图分析,下列说法正确的是(  )
A、在这场地震中营养级越高的生物受到的影响最小
B、能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率为15.6%
C、肉食动物由于数量较少即便不补偿输入能量一样能较好的生存
D、各级消费者同化量中都有一小部分能量是通过粪便流给了分解者

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科目:高中生物 来源: 题型:

甲图为某哺乳动物体细胞中部分染色体及其上的基因示意图,乙、丙、丁图为该动物细胞处于不同分裂时期的染色体示意图.下列的分析正确的是(  )
A、如图所示甲细胞基因组成出现可能的原因是基因突变
B、乙细胞中可发生基因重组
C、判断丙细胞所在的动物体是否为纯合子应选用另一雌性动物与其测交
D、丁细胞的名称为第一极体

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科目:高中生物 来源: 题型:

在细胞呼吸过程中有CO2放出时,则可判断此过程(  )
A、是无氧呼吸
B、是有氧呼吸
C、不是乳酸发酵
D、不是酒精发酵

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某二倍体动物细胞分裂图象,据图分析正确的是(  )
A、甲到乙的过程属于减数分裂
B、乙到丁的过程中发生了基因重组
C、甲和丙细胞中发生了姐妹染色单体分开
D、乙细胞中大小、形态相同的两条染色体组成一个染色体组

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某生态系统的碳循环示意图,其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分,A、B、C、D是丙中关系密切的四种生物.回答下列问题:
(1)该生态系统中的分解者是
 
,②过程中碳的传递形式及①过程中能量流动的形式分别是
 
 

(2)图中A为
 
营养级,B和D两种生物之间的种间关系为
 
,若由于某种原因造成了生物B灭绝,则短期内丙中D的数量变化是
 

(3)该生态系统在蓄洪防旱、调节气候等方面有重要作用,这属于生物多样性的
 
价值.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列物质在元素组成上最相似的一组是(  )
A、糖元、胰岛素、性激素
B、纤维素、性激素、生长激素
C、淀粉、淀粉酶、糖元
D、ATP、DNA、RNA

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