A. | 有纺锤体的形成 | B. | 同源染色体分离 | ||
C. | 着丝点分开 | D. | 染色体移向细胞两极 |
分析 有丝分裂和减数分裂过程的比较:
比较项目 | 有丝分裂 | 减数分裂 | |
染色体复制 | 间期 | 减I前的间期 | |
同源染色体的行为 | 联会与四分体 | 无同源染色体联会现象、不形成四分体,非姐妹染色单体之间没有交叉互换现象 | 出现同源染色体联会现象、形成四分体,同源染色体的非姐妹染色单体之间常常有交叉互换现象 |
分离与组合 | 也不出现同源染色体分离,非同源染色体自由组合 | 出现同源染色体分离,非同源染色体自由组合 | |
着丝点的 行为 | 中期位置 | 赤道板 | 减Ⅰ在赤道板两侧,减Ⅱ在赤道板 |
断裂 | 后期 | 减Ⅱ后期 |
解答 解:A、有丝分裂和减数分裂前期都有纺锤体的形成,A错误;
B、同源染色体的联会只发生在减数分裂过程,B正确;
C、有丝分裂后期和减数第二次分裂后期都有着丝点的分裂,C错误;
D、有丝分裂后期和减数第一分裂后期、减数第二次分裂后期,染色体均均匀地移向细胞两极,D错误.
故选:B.
点评 本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识,要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点,能对两者进行比较,并运用所学的知识对各选项作出正确的判断,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ④⑤⑥ | B. | ①②③④⑤⑥ | C. | ①④⑥ | D. | ②⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 红宝石眼基因和白眼基因是一对等位基因 | |
B. | 如果含残翅基因的片段缺失,则说明发生了基因突变 | |
C. | 观察图示可知,基因在染色体上呈线性排列 | |
D. | 基因中有一个碱基对的替换,不一定会引起生物性状的改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过度放牧的草原,先发生初生演替,后发生次生演替 | |
B. | 当群落受到外界干扰或破坏,群落的演替不会受影响 | |
C. | 当$\frac{P}{R}$≈1时,表明群落演替不再进行 | |
D. | 当$\frac{P}{R}>$1时,表明生态系统营养结构的复杂程度可能会增大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 斐林试剂鉴定还原糖实验中,如未加热,则不出现砖红色,溶液无色 | |
B. | 浓硫酸为溴麝香草酚蓝与酒精的显色反应创造酸性环境 | |
C. | 盐酸水解口腔上皮细胞可改变膜的通透性,加速健那绿进入细胞将DNA染色 | |
D. | 双缩脲试剂中,NaOH为CuSO4与蛋白质反应创造碱性条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因是4种脱氧核苷酸的随机排列 | |
B. | 基因可以准确的复制且能储存遗传信息 | |
C. | 生物体的性状完全由基因控制 | |
D. | 基因突变后,其控制的性状一定发生改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 含有一个染色体组的是d图 | B. | 含有二个染色体组的是b图、c图 | ||
C. | 含有三个染色体组的只有a图 | D. | 含有四个染色体组的是d图 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
灰身红眼 | 灰身白眼 | 黑身红眼 | 黑身白眼 | |
♀ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{1}{15}$ | $\frac{1}{15}$ |
♂ | $\frac{6}{15}$ | 0 | $\frac{1}{15}$ | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大豆和玉米通过光合作用固定的能量就是流经该农业生态系统的总能量 | |
B. | 通过多途径利用农作物实现了对能量的多级利用,提高了能量在各营养级之间的传递效率 | |
C. | 把仍含有能量的沼渣、沼液作为肥料还田,说明生态系统中能量也能够循环利用 | |
D. | 沼气池中的微生物是该生态系统分解者的一部分,对提高该生态系统的能量利用率起到重要作用 |
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